प्रत्येक विज्ञान के पास शोध का अपना विषय है, आसपास के विश्व के पक्षों का अध्ययन करता है। उदाहरण के लिए, गणित मात्रात्मक स्थानिक संबंधों, भौतिकी और रसायन विज्ञान की जाँच करता है - निकायों की परमाणु-आणविक संरचना और उनके गुण, सौंदर्यशास्त्र - किसी व्यक्ति के सौंदर्य संबंध और उसके विकास में उनका महत्व।
मानव मन हमें अपने आस-पास की दुनिया के कानूनों को समझने की अनुमति देता है, घटना से सार तक अनुभूति में स्थानांतरित करने के लिए, मनाया वस्तुओं और घटना की आंतरिक संरचना को समझने के लिए। वैज्ञानिक ज्ञान उत्पन्न होता है, जिसका व्यक्ति व्यवहार में उपयोग करता है।
शिक्षण विज्ञान द्वारा परवरिश, शिक्षा, विकास और व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रियाओं का अध्ययन किया जाता है। पेडागोजी को इसका नाम ग्रीक शब्द "पेडागोगोस" ("भुगतान" - "बच्चा", "गोगोस" - "लीड") से मिला है, जिसका अर्थ है "प्रसव" या "बचपन"।
शिक्षाशास्त्र अपने व्यक्ति के विकास के विभिन्न चरणों में उसकी परवरिश और शिक्षा का विज्ञान है।एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र की अपनी एक वस्तु और अध्ययन का विषय है।
एक बच्चे का जन्म एक जैविक वंशानुगत विकास कार्यक्रम के साथ संपन्न होता है। इसकी एक निश्चित शारीरिक और शारीरिक संरचना है, एक व्यक्ति की विशेषता, कई बिना शर्त और तेजी से बनने वाली सजगता है जो उसे कार्बनिक आवश्यकताओं को जीने और संतुष्ट करने की अनुमति देती है, साथ ही साथ आंदोलन, संचार, अनुभूति की आवश्यकता होती है। बच्चे के मस्तिष्क, इसकी संरचना के कारण, दुनिया के संज्ञान के लिए असीमित संभावनाएं हैं। हालांकि, वंशानुगत कार्यक्रम, जैविक कारक समाज में जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करने के लिए अपर्याप्त हैं।
नैतिक और नैतिक मानदंड, श्रम कौशल, परंपराएं, आदि विरासत में नहीं मिले हैं।
बच्चों और साथियों के बीच समाज में जीवन के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए परवरिश और शिक्षा एकमात्र तरीका है, एक ऐसा जीवन और गतिविधि जो बच्चे और उसके माता-पिता और समाज दोनों के लिए खुशी, संतुष्टि, लाभ लाएगा। शिक्षा और परवरिश की ऐसी प्रणाली की खोज शिक्षाशास्त्र का लक्ष्य है।
परवरिश और शिक्षा विभिन्न युगों में अपरिवर्तित नहीं रहते हैं। समाज के परिवर्तन के साथ, इन प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और तरीकों की सामग्री बदल जाती है।
समाज के विकास के प्रत्येक चरण में परवरिश और शिक्षा के लक्ष्य निर्दिष्ट हैं, नई तकनीकों का प्रस्ताव है। शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में, बच्चा मानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के कुछ पहलुओं के साथ-साथ अपने आसपास के लोगों के विशिष्ट अनुभव, उनके विश्वदृष्टि, ज्ञान, संस्कृति, नैतिकता, कार्य कौशल आदि को सीखता है।
इसलिए, हम एक ऐतिहासिक श्रेणी के रूप में परवरिश और शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं।
परवरिश और शिक्षा प्राचीन काल में पहले से ही आकार लेना शुरू कर दिया था, जब लोगों को संचित जीवन के अनुभव को हस्तांतरित करने के लिए मानव जाति का समर्थन और संरक्षण करने की आवश्यकता थी। शुरुआती दौर में सामाजिक विकासपुरानी पीढ़ी बच्चों को कुछ संस्कारों से गुजारती थी, उन्हें श्रम के उपकरण सिखाती थी। इस समय, प्रशिक्षण और शिक्षा पर आधारित थे वयस्कों की गतिविधियों की नकल और नकल,जिसका अनुभव इस प्रक्रिया की मुख्य सामग्री थी।
मानव जाति के जीवन की जटिलता के साथ, परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया अधिक जटिल हो जाती है। शैक्षिक और परवरिश संस्थान उभर रहे हैं, एक नए प्रकार की गतिविधि का गठन किया जा रहा है - संगठित शैक्षणिक गतिविधि। इस गतिविधि ने इसके कार्यान्वयन के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों की आवश्यकता को जन्म दिया।
पांडित्य में प्रगति असंभव होगी यदि यह केवल सांसारिक ज्ञान, अंतर्ज्ञान, अनुमान पर निर्भर करता है। सामाजिक विकास के तर्क को अनिवार्य रूप से गठन का नेतृत्व करना था शैक्षणिक सिद्धांत।
दार्शनिक प्रणालियों के उद्भव के साथ, अनुमान लगाने से लेकर वैज्ञानिक ज्ञान तक शैक्षणिक विचारों की आवाजाही की प्रक्रिया शुरू होती है।
दार्शनिक विचार पहले से ही दार्शनिक और राजनीतिक लेखन में निहित हैं प्लेटो(४२ (-३४ 4 ईसा पूर्व), अरस्तू(३ (४-३२२ ईसा पूर्व), मानवतावादी शिक्षकों, यूटोपियन समाजवादियों के लेखन में टी। मोरा(1478–1535), कैम्पेनेल्ला(1568–1639).
पतला शैक्षणिक प्रणाली जन अमोस कोमेनियस द्वारा निर्मित। अपने समय के उन्नत विचारों के आधार पर, उन्होंने "सभी को सब कुछ सिखाओ" कहा। उनका मौलिक कार्य "द ग्रेट डिडक्टिक्स" सैद्धांतिक शिक्षाशास्त्र के पहले कार्यों में से एक था। सिद्धांत विकसित करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा उनके काम "मदर्स स्कूल" का विशेष महत्व है। यह काम पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए समर्पित है। Ya.A. कॉमेनियस बच्चों को बहुत प्यार करता था और इस काम में वह विशेष ध्यान माता-पिता को बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए नियुक्त करता है, इसके अलावा, Ya.A. कॉमेनियस एक बच्चे को जन्म से लेकर स्कूल तक बढ़ाने के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करता है।
शिक्षाशास्त्र की वैज्ञानिक नींव के निर्माण में बहुत सुविधा थी J.-J. रूसो(1771–1858), आई जी Pestalozzi(1746–1827), ए। Disterweg(1790–1866), आर। ओवेन(1771–1858), ए.जी. Radishchev(1749–1802), V.G. Belinsky(1811–1848), A.I. Herzen(1812–1870), आई जी Chernyshevsky(1828–1889), पर। Dobrolyubov(1836–1861).
शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के विकास में एक उत्कृष्ट योगदान दिया गया था के। डी। Ushinsky(1824-1870), जिन्हें रूसी शिक्षाशास्त्र का जनक कहा जाता है। के। डी। रूसी शिक्षाशास्त्र में पहली बार अपने काम "शिक्षा के एक विषय के रूप में मनुष्य" में उहिंस्की ने शिक्षा और परवरिश की मनोवैज्ञानिक नींव का विश्लेषण किया। यह वह था जिसने शिक्षा के पालन-पोषण की प्रकृति पर सबसे अधिक ध्यान दिया। किसी भी विज्ञान के अलगाव और सामान्य कामकाज के लिए एक अपरिहार्य स्थिति अपने स्वयं के वैचारिक तंत्र की उपस्थिति है।
बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएँ
लालन - पालन - बच्चों के उच्च नागरिक, नैतिक, राजनीतिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक गुणों, समाज की सामाजिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुसार व्यवहार और कार्यों की आदतों के गठन की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया।
शिक्षा - मानव जाति द्वारा संचित वैज्ञानिक और सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया। शिक्षा एक सामाजिक घटना है, क्योंकि यह किसी भी समाज के जीवन का एक अभिन्न अंग है।
प्रशिक्षण– संज्ञानात्मक गतिविधिमानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के एक निश्चित हिस्से के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का उद्देश्य एक विशेष रूप से प्रशिक्षित व्यक्ति के मार्गदर्शन में।
बुनियादी अवधारणाओं के अलावा, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र अन्य नियमों और अवधारणाओं के साथ संचालित होता है जो इसके सार को दर्शाते हैं। उनमें से निम्नलिखित हैं: सामग्री, सिद्धांत, विधियां, प्रशिक्षण और शिक्षा प्रक्रियाओं का संगठन, मानसिक, नैतिक, श्रम, सौंदर्य शिक्षा, शारीरिक विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।
वर्तमान में, सूचना के प्रवाह में वृद्धि के कारण, शैक्षिक की जटिलता और शिक्षण गतिविधियां स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा की प्रक्रियाओं का बहुत महत्व है।
शिक्षाशास्त्र के लिए विशेष प्रासंगिकता इस तरह की अवधारणा है समाजीकरण। समाजीकरण- संस्कृति के आत्मसात और प्रजनन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति का विकास और आत्म-परिवर्तन, जो सभी उम्र के चरणों में सहज, अपेक्षाकृत निर्देशित और उद्देश्यपूर्ण तरीके से रहने वाले व्यक्ति की बातचीत में होता है।
प्रत्येक बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की समझ व्यक्ति की सामाजिककरण की सामान्य अवधारणा से निकटता से संबंधित है।
बाल विकास की सामाजिक स्थिति की अवधारणा को पहली बार एल.एस. वायगोट्स्की, जो मानते थे कि बच्चों के विकास में प्रत्येक उम्र के चरण में, एक अजीब उम्र और किसी दिए गए उम्र के लिए अनन्य, बच्चे और उसके आस-पास की दुनिया के बीच अद्वितीय और अनुपम संबंध, मुख्य रूप से सामाजिक एक, का गठन होता है।
शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली
शिक्षाशास्त्र को अध्ययन के स्वतंत्र विषय के साथ कई सीमांत विषयों में विभाजित किया गया है।
सामान्य शिक्षाशास्त्रपरवरिश और शिक्षा प्रक्रिया के बुनियादी कानूनों का अध्ययन।
आयु पांडित्यपूर्वस्कूली, पूर्वस्कूली, स्कूल की उम्र के बढ़ते व्यक्ति की परवरिश की नियमितता की पड़ताल करता है। उम्र शिक्षाशास्त्र की प्रणाली में विशेष स्थान लेता है पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र,जो वर्तमान में महान वैज्ञानिक उपलब्धियां हैं।
शिक्षाशास्त्र की एक स्वतंत्र शाखा है वयस्क शिक्षाशास्त्र।
सुधारक शिक्षाशास्त्र मानसिक विकलांगता, दृष्टि, सुनवाई के साथ बच्चों की परवरिश और शिक्षा के मुद्दों से संबंधित है।
शिक्षाशास्त्र की यह शाखा में विभाजित है surdopedagogy- मूक-बधिर बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, typhlopedagogy- अंधे और नेत्रहीन बच्चों की शिक्षा, वाक - चिकित्सा- सामान्य विकास के साथ भाषण विकारों वाले बच्चों के शिक्षण और परवरिश, oligophrenopedagogy- मानसिक रूप से मंद बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र- शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो सामाजिक शिक्षा का अध्ययन करती है, अर्थात्। सभी आयु समूहों और लोगों की सामाजिक श्रेणियों की शिक्षा, विशेष रूप से इसके लिए बनाए गए संगठनों में, और उन संगठनों में, जिनके लिए शिक्षा मुख्य कार्य नहीं है।
शिक्षाशास्त्र का इतिहासविभिन्न ऐतिहासिक युगों में शिक्षा और प्रशिक्षण के शैक्षणिक सिद्धांतों, सामग्री और तरीकों का अध्ययन।
वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र की नई शाखाएँ सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, जो अपेक्षाकृत स्वतंत्र हो रही हैं - सैन्य शिक्षाशास्त्र, कानूनी शिक्षाशास्त्र, परिवार शिक्षा का शिक्षाशास्त्र उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र, नृवंशविज्ञान, लोक शिक्षा।
शिक्षाशास्त्र की ये सभी शाखाएँ समाज में विभिन्न महत्वों के विकास और सफलतापूर्वक कार्य करती हैं।
निजी तरीकेव्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के संबंध में सीखने के सामान्य कानूनों के आवेदन की बारीकियों की जांच करें।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की एक पद्धति सफलतापूर्वक विकसित की जा रही है। इन विधियों में मुख्य बात स्कूल के पाठों के आचरण की नकल नहीं करना है, न कि पूर्वस्कूली वर्षों में खुशी के बच्चों को वंचित करना है।
अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र का संबंध
एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र विकसित हुआ है और अन्य विज्ञानों के साथ निकट संबंध में विकसित होना जारी है। सबसे पहले, शिक्षाशास्त्र ने दर्शन और मनोविज्ञान के साथ घनिष्ठ संबंध विकसित किए हैं।
शैक्षणिक विज्ञान की पद्धतिगत नींव दर्शन के साथ अपने संबंध को निर्धारित करती है। शिक्षा और दर्शन के बीच संबंध कई तरीकों से शिक्षण और परवरिश के नवीनतम सिद्धांतों की संख्या और शैक्षणिक अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देता है।
हाल के दशकों में, समाजशास्त्र ने शैक्षणिक विज्ञान को बहुत सहायता प्रदान की है, जो सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करता है।
शिक्षाशास्त्र शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत से निकटता से संबंधित है। शिक्षाशास्त्र के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण I.P का सिद्धांत है। किसी व्यक्ति की उच्च तंत्रिका गतिविधि पर पावलोवा, जो मानस के गठन और विकास की प्राकृतिक वैज्ञानिक नींव को प्रकट करता है, बच्चे की चेतना।
शिक्षाशास्त्र का मनोविज्ञान से गहरा संबंध है। ये कनेक्शन काफी विविध हैं।
वैज्ञानिक निष्कर्ष, वैज्ञानिक रूप से आधारित सिफारिशें बच्चे के विकास के मनोवैज्ञानिक कानूनों पर आधारित हैं। प्रौद्योगिकी के मुद्दों को विकसित करना और बच्चों की परवरिश के तरीके, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र आवश्यक रूप से धारणा, सोच, स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं, इच्छाशक्ति आदि पर मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के डेटा का उपयोग करता है।
प्रत्येक पूर्वस्कूली कार्यकर्ता के लिए एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का ज्ञान आवश्यक है, क्योंकि यह उसे हर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में, बच्चों के साथ काम करने में सबसे अधिक आत्मविश्वास देता है।
एक समय में, के.डी. उशिंस्की ने कहा कि "मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र के लिए इसकी प्रयोज्यता और शिक्षक के लिए इसकी आवश्यकता के संदर्भ में, सभी विज्ञानों में पहला स्थान लेता है।"
वर्तमान समय में, शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, सामान्य प्रणाली सिद्धांत और सूचना विज्ञान के बीच संबंध विकसित हो रहे हैं। आनुवंशिकी, जीव विज्ञान की एक शाखा के रूप में, मानव विकास में आनुवंशिकता, पर्यावरण और परवरिश के संबंधों की जटिल समस्याओं को समझने में मदद करती है।
शिक्षाशास्त्र उन विज्ञानों से निकटता से संबंधित है जो एक व्यक्ति को एक व्यक्ति के रूप में अध्ययन करते हैं। इस संबंध में, शिक्षाशास्त्र और चिकित्सा के बीच संबंध महत्वपूर्ण है। यह वह संबंध था जिससे सुधारक शिक्षाशास्त्र का उदय हुआ। चिकित्सा के साथ, शिक्षाशास्त्र एक साधन और तकनीक विकसित करता है जिसकी मदद से कुछ विकास संबंधी विकलांग बच्चों के शिक्षण और परवरिश में सकारात्मक प्रभाव प्राप्त होता है।
शिक्षाशास्त्र और आर्थिक विज्ञान के बीच संबंध भी ध्यान देने योग्य है, जो संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्धारण करते हैं।
प्रबंधन के विज्ञान कहे जाने वाले ज्ञान के तेजी से विकास के क्षेत्र में उभरने के साथ शिक्षाशास्त्र के विकास के नए अवसर खुल गए हैं।
शैक्षणिक विज्ञान सख्त चयन और उनके आवेदन की सीमाओं की पहचान के आधार पर परवरिश और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अन्य विज्ञानों से सामग्री और डेटा का उपयोग करता है।
स्व-अध्ययन कार्य
1. शैक्षणिक विज्ञान का विषय क्या है?
2. शिक्षाशास्त्र की शाखाओं का नाम बताइए। सामान्य शिक्षाशास्त्र, आयु और सुधारक शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र अध्ययन का इतिहास क्या है?
3. अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र के संबंध का विस्तार करें।
३ २। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की बुनियादी अवधारणाएं।
UPBRINGING सामाजिक व्यक्तित्व के संपूर्ण सेट में महारत हासिल करने के लिए गठित व्यक्तित्व की जोरदार गतिविधि को व्यवस्थित और उत्तेजित करने का एक उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया है।
विकास व्यक्ति की विरासत में प्राप्त और अर्जित गुणों में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों की एक प्रक्रिया है।
सीखने, ज्ञान, कौशल, योग्यता और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को स्थानांतरित करने और आत्मसात करने की एक दो-तरफ़ा प्रक्रिया है।
गठन - बाहरी प्रभावों के प्रभाव में व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया: सामान्य रूप से शिक्षा, प्रशिक्षण, सामाजिक वातावरण।
4. विदेश में विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास का इतिहास (J.A.Komensky, I.G. Pestalozzi, R. Owen, J.-J. Russo, F. Frobel, M. Montessori)।
एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का उद्भव सदी में वापस आता है जब चेक शिक्षक जन एएमओएस कोमेन्सकी (1592-1670) ने पहली प्रणाली बनाई थी पूर्व विद्यालयी शिक्षा... अपने लेखन में, Ya.A. Komensky ने एक बच्चे के विकास और परवरिश के बारे में प्रगतिशील विचारों को रेखांकित किया:
उन्होंने बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता पर ध्यान दिया;
उन्होंने एक आयु अवधि विकसित की, जिसमें चार आयु काल शामिल हैं: बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था, परिपक्वता। छह वर्ष की अवधि वाला प्रत्येक काल एक विशिष्ट विद्यालय से जुड़ा होता है।
जन्म से 6 वर्ष तक के बच्चों के लिए एक "मदर स्कूल" है
उन्होंने प्रकृति के पालन-पोषण के विचार को सामने रखा;
उनके द्वारा बनाई गई पुस्तिका "द विजिबल वर्ल्ड इन पिक्चर्स" ने आसपास के जीवन की वस्तुओं और घटनाओं के साथ बच्चों के दृश्य परिचित की नींव रखी; ,
उन्होंने बच्चों के साथ परवरिश और शैक्षिक कार्यों में दृश्य विधियों के व्यापक उपयोग की आवश्यकता की पुष्टि की;
उन्होंने 6 साल से कम उम्र के बच्चों की परवरिश में पर्यावरण के बारे में भावना अंगों, भाषण और विचारों के विकास पर विचार किया;
उन्होंने एक ज्ञान कार्यक्रम का प्रस्ताव किया जो एक बच्चे को व्यवस्थित स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करता है, जिसमें विज्ञान के सभी क्षेत्रों से ज्ञान की शुरुआत शामिल थी। सरल से जटिल, सरल से कठिन तक एक अनुक्रमिक संक्रमण के सिद्धांत के अनुसार ज्ञान और कौशल की व्यवस्था की गई थी;
स्विस शिक्षक हेनरिक पेस्टलज़्ज़ी (1746-1827) ने पूर्वस्कूली शिक्षा को बहुत महत्व दिया,
उन्होंने बच्चे की नैतिक छवि का निर्माण करने के लिए परवरिश का मुख्य कार्य माना, नैतिक शिक्षाओं को नैतिक परवरिश के साधन के रूप में खारिज कर दिया, बच्चों में सबसे पहले मां के लिए प्यार करने, फिर साथियों और वयस्कों के लिए प्यार करने, कर्तव्य की भावना को बढ़ावा देने, व्यायाम और नैतिक कर्मों के माध्यम से न्याय करने की मांग की;
उन्होंने प्रशिक्षण के साथ उत्पादक श्रम के संयोजन के विचार को आगे रखा;
उन्होंने प्रारंभिक शिक्षा के विचार को विकसित किया, जिसके अनुसार सभी ज्ञान मूल तत्वों पर आधारित हैं: फ़ॉर्म, संख्या और गिनती। प्रारंभिक प्रशिक्षण इन तत्वों पर निर्माण करना चाहिए;
एक परिवार में एक बच्चे की पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यों, सामग्री और तरीकों के विकास पर बहुत ध्यान दिया;
मानसिक शिक्षा में, उन्होंने सोच, मानसिक क्षमताओं के विकास, विचारों के क्रम को पहले स्थान पर रखा;
उन्होंने "बुक ऑफ़ मदर्स" बनाया, जहाँ उन्होंने लिखा था कि माँ, मुख्य शिक्षक के रूप में, कम उम्र से ही बच्चे की शारीरिक शक्ति का विकास करना चाहिए, उसे श्रम कौशल में उकसाना चाहिए, उसे उसके आस-पास की दुनिया का ज्ञान दिलाना चाहिए, और लोगों से प्यार बढ़ाना चाहिए।
19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, जर्मन शिक्षक फ्रैडरिक फ्रैबेल (1782-1852) ने छोटे बच्चों की परवरिश के लिए एक प्रणाली बनाई, जो पूरी दुनिया में पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के विकास के लिए बहुत महत्व का था। उनकी राय में, वह सब मौजूद है जो ईश्वर पर आधारित है, एक ईश्वरीय सिद्धांत है, और मनुष्य एक छोटा प्राणी है जो अपने आप में देवता का एक कण है। एक व्यक्ति का उद्देश्य अपने में निहित दिव्य सिद्धांत को प्रकट करना है। शिक्षा को बच्चे में निहित व्यक्तित्व और प्रवृत्ति और क्षमताओं के रचनात्मक आत्म-प्रकटीकरण में योगदान देना चाहिए, न कि उन्हें निर्धारित करना चाहिए। फ्रोबेल ने बालवाड़ी में एक बच्चे की परवरिश के लिए खेल को आधार माना, जिसके माध्यम से बच्चे में निहित दिव्य सिद्धांत का पता चलता है, वह नैतिक शिक्षा के साधनों में से एक के रूप में खेलते हैं, यह मानते हुए कि सामूहिक और व्यक्तिगत खेलों में, वयस्कों की नकल करते हुए, बच्चे को नैतिक व्यवहार के नियमों और मानदंडों में पुष्टि की जाती है। कम उम्र में एक बच्चे के विकास के लिए, उसने छह "उपहारों" की पेशकश की। इस मैनुअल के उपयोग से बच्चों में कौशल निर्माण में मदद मिलती है और साथ ही उनमें रूप, आकार, स्थानिक संबंध, संख्या के बारे में विचार पैदा होते हैं। इन उपहारों का नुकसान प्रतीकात्मक औचित्य, सूखापन,
अमूर्तता। जर्मन शिक्षक की महान योग्यता बच्चों की गतिविधियों और उनके द्वारा शुरू की गई गतिविधियों की विविधता थी: यह उपहार के साथ काम करना है - निर्माण सामग्री, बाहरी खेल, मॉडलिंग, कागज से बुनाई, आदि।
MARIA MONTESSORI (1870-1952) - इतालवी शिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतकार, "चिल्ड्रन होम। साइंटिफिक पेडागोजी की पद्धति" में उन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षा की अपनी प्रणाली को रेखांकित किया।
उसके प्रगतिशील विचार:
पहली बार मासिक एंथ्रोपोमेट्रिक माप पेश किया;
बच्चों को मुफ्त स्वतंत्र गतिविधि के लिए शर्तें प्रदान करने के लिए, उन्होंने इमारत और कमरों के सामान्य उपकरणों में सुधार किया बाल विहार: स्कूल डेस्क को बच्चों की ऊंचाई के लिए हल्के फर्नीचर के साथ बदल दिया गया, स्वच्छ और श्रम उपकरण पेश किए गए;
शिक्षक के लिए एक निष्क्रिय भूमिका निर्धारित करने और उसकी शिक्षण सामग्री को गतिविधि का कार्य सौंपने के बाद, मोंटेसरी ने उसी समय मांग की कि शिक्षकों को अवलोकन की विधि से लैस किया जाए, और वे बच्चों की अभिव्यक्तियों में रुचि विकसित करें;
बच्चों की परवरिश और शिक्षण के मुख्य रूप के साथ, स्वतंत्र अध्ययन, उन्होंने विकसित रूप का उपयोग करने का सुझाव दिया - एक व्यक्तिगत पाठ, इसे शैक्षणिक सिद्धांतों (संक्षिप्त, सादगी, निष्पक्षता) पर बनाना
टैक्टाइल-मस्कुलर सेंस के अभ्यास के उद्देश्य से बनाई गई दिमागी सामग्री।
मोंटेसरी सिद्धांत में नकारात्मक पहलू भी हैं:
काम और नाटक के बीच सख्ती से अंतर करना और सीखने की प्रक्रिया में नाटक का उपयोग नहीं करना;
उसने बच्चों के रचनात्मक खेल के लिए एक सकारात्मक मूल्य नहीं जोड़ा, जो उसके सिद्धांत को एकतरफा बनाता है, और शैक्षणिक प्रक्रिया छोटे बच्चों की प्राकृतिक जरूरतों को पूरा नहीं करती है;
उसने अपने सिद्धांत से अलग बच्चों के भाषण के विकास पर विचार किया, लोगों की कलात्मक रचनात्मकता, साहित्यिक कार्यों के लिए बच्चों का परिचय;
उनका मानना \u200b\u200bथा कि 3 से 6 साल की उम्र ज्ञान प्राप्त करने की उम्र नहीं है, लेकिन मानसिक गतिविधि के सभी पहलुओं के औपचारिक अभ्यास की अवधि है, जो संवेदी क्षेत्र द्वारा उत्तेजित होती हैं।
रॉबर्ट ओवेन ने श्रमिकों के बच्चों के लिए पहले पूर्वस्कूली संस्थानों का आयोजन किया, जहां उन्होंने उन्हें एक टीम भावना में उठाया, उन्हें श्रम कौशल में प्रेरित किया, उनके हितों को ध्यान में रखा और एक महत्वपूर्ण शैक्षिक कारक के रूप में उनके साथ काम करने में खेल और मनोरंजन का उपयोग किया।
हमने सबसे प्रगतिशील और विश्व-प्रसिद्ध शैक्षणिक सिद्धांतों की जांच की जो पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का आधार बनाते हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की परिभाषा को दृष्टिकोण
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जिसका उद्देश्य स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चों की शिक्षा (एन.वी. मिकेलियावा) की विशिष्टताओं का अध्ययन करना है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - विभिन्न गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की शिक्षा और विकास के लिए प्रौद्योगिकी के विकास से जुड़ी शिक्षाशास्त्र की शाखा (A.G. Gogoberidze)।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - बच्चों की शिक्षा की आवश्यक विशेषताओं का अध्ययन करने वाली शिक्षाशास्त्र की शाखा पूर्वस्कूली उम्र (N.N.Sazonova)।
ऊपर से, यह निम्नानुसार है कि पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के संकेतों, विशेषताओं और सार का अध्ययन करती है।
एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के संकेत।
शिक्षाशास्त्र एक विज्ञान है जो आठ संकेतों के साथ है: विषय, लक्ष्य, उद्देश्य, कार्यप्रणाली, आदि।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अभी भी एक उद्योग है।
विज्ञान का उद्देश्य विभिन्न स्तरों पर शिक्षा है, जहां बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करने के लिए बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, रचनात्मक और शारीरिक शिक्षा के विकास के तहत ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, मूल्यों और गतिविधि के अनुभव को पूरा किया जाता है।
नियामक ढांचे में बदलाव पूर्व विद्यालयी शिक्षा शिक्षा की दिशाओं के परिवर्तन के कारण।
1989 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" थी, जहां पहली बार एक पूर्वस्कूली के प्रशिक्षण और शिक्षा के निर्देश विधायी रूप से निहित थे। दिशाओं में शारीरिक विकास, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, संज्ञानात्मक भाषण विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास शामिल हैं।
नवंबर 2009 में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक प्रावधान (OOP DO) नंबर 665 की 23.11.2009 को संघीय राज्य आवश्यकताएँ (FGT) शुरू की गईं। के अंदर इस दस्तावेज़ के विकास के दिशा-निर्देश शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा पूरक थे: शारीरिक विकास (भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, कलात्मक और सौंदर्य (संगीत, कलात्मक रचनात्मकता, संज्ञानात्मक और भाषण) (संचार, अनुभूति, पढ़ने के लिए कल्पना, सामाजिक और व्यक्तिगत (समाजीकरण, सुरक्षा, श्रम))।
जून 2013 में, "संघीय राज्य" पर एक दस्तावेज़ अपनाया गया था शैक्षिक मानकों पूर्वस्कूली शिक्षा ”(एफएसईएस डीओ) - शैक्षिक क्षेत्र जहां विकास के निर्देशों को उजागर नहीं किया गया है। सार्वजनिक टिप्पणी से पहले, FSES DO के मसौदे ने चार शैक्षिक क्षेत्रों की पहचान की। एफएसईएस डीओ में, पांच शैक्षिक क्षेत्रों को मंजूरी दी गई है: शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, सामाजिक-संचार विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय पूर्वस्कूली शिक्षा की विशेषताएं, संकेत और सार है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय में एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चरित्र है। बच्चों की शिक्षा की ख़ासियत पूर्वस्कूली बचपन के मानसिक नियोप्लाज्म पर केंद्रित हैं, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में दिशानिर्देश बन गए। 2009 तक, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के माध्यम से निर्धारित की गई थी, जो शैक्षणिक निदान के अधीन थे। 2009 से 2013 तक, एकीकृत गुणों के गठन का आकलन करने के लिए शैक्षणिक निगरानी शुरू की गई थी: व्यक्तिगत, बौद्धिक और भौतिक। 2015 से, संघीय राज्य के मानक बाल रोग निदान पूर्वस्कूली शिक्षा में निषिद्ध है, लेकिन संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के ढांचे के भीतर, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिणामों के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं, जिन्हें लक्ष्य दिशानिर्देश माना जाता है और उम्र के साथ मानसिक नियोप्लाज्म से निकटता से संबंधित हैं। यह वास्तविकता की विविध समस्याग्रस्त सामग्री को खुलापन प्रदान करता है, अर्थात्, पूर्वस्कूली की अनुसंधान गतिविधि; यह भी रचनात्मक कल्पना - कल्पना की मदद से लापता को फिर से बनाने की क्षमता; एक युवा छात्र में शैक्षिक सहयोग के आधार के रूप में एक वयस्क की छवि के लिए अभिविन्यास; सिंक्रेटिज़म, अर्थात्, गतिविधि के भावनात्मक और तर्कसंगत घटकों का संलयन।
वैज्ञानिकों ने सिद्ध किया है कि शिक्षा को सहज और प्रतिक्रियाशील सीखने के कार्यक्रमों के माध्यम से वितरित किया जा सकता है। एक पूर्वस्कूली के लिए, उम्र को ध्यान में रखते हुए, सहज कार्यक्रम प्रासंगिक हैं, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीकों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक का कौशल प्रतिक्रियाशील कार्यक्रमों के लिए संक्रमण में निहित है।
बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विकास में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं: यह संचार की संस्कृति की परवरिश, पुतली की संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) गतिविधि का नियंत्रण और माता-पिता के साथ काम का संगठन है।
एक विज्ञान के रूप में विधायी मंच।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का यह खंड प्रमुख शैक्षणिक सिद्धांतों, शिक्षा प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने वाले कानूनी ढांचे में बदलाव के कारण बदल रहा है।
शिक्षक की कार्यप्रणाली संस्कृति की मुख्य विशेषताएं:
1. शिक्षा की विभिन्न अवधारणाओं का संज्ञान;
2. शिक्षण की बुनियादी अवधारणाओं को सौंपी गई प्रक्रियाओं की समझ;
3. शिक्षाशास्त्र और शिक्षाशास्त्र की शर्तों में शिक्षा के अभ्यास को पुन: पेश करने की आवश्यकता;
4. शिक्षाशास्त्र के स्व-स्पष्ट प्रावधानों के लिए महत्वपूर्ण रवैया;
5. अपने स्वयं के संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणामों का प्रतिबिंब।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की पद्धति की तुलना में शिक्षाशास्त्र की कार्यप्रणाली बहुत व्यापक है। शैक्षिक संगठन के बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांत हैं:
1. व्यवस्थित दृष्टिकोण - अपेक्षाकृत स्वतंत्र घटकों को अलगाव में नहीं माना जाता है, लेकिन उनके अंतर्संबंध में, विकास में (उदाहरण के लिए, विषयगत सप्ताह);
2. समग्र दृष्टिकोण - शैक्षणिक प्रणाली में चयन और एकीकृत अपरिवर्तनीय (स्थायी) कनेक्शन और संबंधों (एफजीटी - एकीकृत गुण) के विकासशील व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित;
3. संवाद दृष्टिकोण - शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों की संप्रेषणीय एकता का गठन, जिसके लिए आत्म-विकास और पारस्परिक प्रकटीकरण होता है (खेल सीखने के तरीके);
4. मानवशास्त्रीय दृष्टिकोण - शिक्षा में किसी व्यक्ति की शैक्षणिक आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखना शामिल है, लेकिन शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की कार्यप्रणाली में विकास शामिल है शिक्षात्मक कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली संस्थान, जिसमें सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम (ओईपी) की 60% से अधिक सामग्री और बालवाड़ी की सामग्री का कम से कम 40% शामिल होगा।
OOP DO का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार:
1. सांस्कृतिक दृष्टिकोण शिक्षा के तकनीकी, तकनीकी और व्यक्तिगत रचनात्मक घटकों के संबंधों पर आधारित है;
2. गतिविधि का दृष्टिकोण विषयों की स्थिति में उसके संबंध में बच्चे की गतिविधि के गठन पर विशेष कार्य निर्धारित करता है।
3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण - समर्थन
शिक्षाशास्त्र के लिए सांस्कृतिक दृष्टिकोण KITRVPF के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत ("एलएस व्यगोत्स्की द्वारा" उच्च मानसिक कार्यों के विकास का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत) पर आधारित है।
1 विचार। एलएस वायगोत्स्की का मानना \u200b\u200bथा कि जैविक कारक का सामाजिक मानस की तुलना में मानव पर कम प्रभाव है: "एक बच्चा जन्म से एक सामाजिक प्राणी है";
2 विचार। एक प्रीस्कूलर के सहज शैक्षिक कार्यक्रम में हमेशा एक विशेष रूप से विषयगत चरित्र होता है;
3 विचार। L. S. Vygotsky ने बच्चे के विकास पर पर्यावरण के प्रभाव को साबित किया, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में इस वैज्ञानिक थीसिस को एक विषय-विकासशील पर्यावरण की अवधारणा में बदल दिया गया था, FGT पद्धति के ढांचे के भीतर किंडरगार्टन के पूर्वस्कूली समूहों (छह केंद्रों) में शैक्षिक वातावरण के आयोजन के लिए विकसित किया गया था;
4 विचार। शिक्षा विकास को निर्धारित करती है, इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के ढांचे के भीतर, मास्टर शिक्षक के पास कैलेंडर और विषयगत योजना की शिक्षा है।
गतिविधि दृष्टिकोण एक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में आठ बुनियादी गतिविधियों के बच्चों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल है:
1. भौतिक संस्कृति - मोटर गतिविधि;
2. समाजीकरण - खेलने की गतिविधियाँ;
3. श्रम - श्रम गतिविधि;
4. संचार - संचार गतिविधि;
5. अनुभूति - संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि;
6. फिक्शन पढ़ना - कल्पना की धारणा;
7. संगीत - संगीत और कलात्मक गतिविधि;
8. कलात्मक रचनात्मकता एक उत्पादक गतिविधि है।
शैक्षिक में खेल का रूप पूर्वस्कूली प्रक्रिया - यह एक प्रेरणा है जो सहयोग का एक घटक है: खेल प्रेरणा, एक वयस्क की मदद करने की स्थितियों में संचार के लिए प्रेरणा और व्यक्तिगत हित के लिए प्रेरणा।
पूर्वस्कूली शिक्षा पद्धति:
1. शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करने के तरीके;
2. शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके: अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, वार्तालाप, पूछताछ।
शैक्षणिक अनुसंधान शिक्षा के नियमों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से वैज्ञानिक गतिविधि की एक प्रक्रिया और परिणाम है।
समग्र का नियम शैक्षिक प्रक्रिया एक शिष्य के साथ एक शिक्षक की प्रभावी बातचीत है।
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PREDCHOOL PEDAGOGY के रूप में PEDAGOGICAL SCIENCE के एक शाखा, PRESCHOOL PEDAGOGY के रूप में एक विज्ञान, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र एक अवधारणा के रूप में। अन्य अवधारणाओं के साथ संबंध - पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री
व्याख्यान 1. एक विज्ञान के रूप में PRESCHOOL PEDAGOGY
इस अध्याय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र करेगा:
– जानना विषय और बुनियादी अवधारणाएं, शब्द "वैज्ञानिक अनुसंधान की वस्तु के रूप में बच्चा" और "शिक्षा का विषय", विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य और तरीके, इसके गठन और विकास के चरणों; गतिविधि के विषय के रूप में बच्चे के अभिन्न विकास की अवधारणा के मुख्य प्रावधान;
– करने में सक्षम हो पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के संकेतों को एक विज्ञान के रूप में चिह्नित करें, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियों को एक विज्ञान के रूप में परिभाषित करें, पूर्वस्कूली बचपन की घटना के लिए एक दृष्टिकोण और एक पूर्वस्कूली बच्चे के उपसंस्कृति को तैयार करें, समाज में एक बच्चे के प्रवेश की विशेषताओं का वर्णन करें;
– अपना अन्य विज्ञानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के लिंक के महत्व को निर्धारित करने के तरीके, शैक्षणिक बातचीत की शर्तों में बच्चों के विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण के कानूनों के अध्ययन पर उनके प्रभाव के आधार पर।
एक अवधारणा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। अन्य अवधारणाओं के साथ संबंध
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चों के लिए शिक्षा के विकास, परवरिश और प्राथमिक रूपों का अध्ययन करती है: जन्म से 7 वर्ष तक।
निम्नलिखित हैं सूत्रों का कहना है एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के वैचारिक और पारिभाषिक शून्य का गठन:
- परवरिश का सदियों पुराना व्यावहारिक अनुभव, लोगों के जीवन, परंपराओं और रीति-रिवाजों, लोक शिक्षण के तरीके में तय;
- दार्शनिक, सामाजिक विज्ञान, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कार्य;
- शिक्षा की वर्तमान दुनिया और घरेलू अभ्यास; विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक अनुसंधान से डेटा; शिक्षकों-नवाचारियों का अनुभव।
एक ही समय में, एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र (चित्र। 1) की पद्धति और श्रेणीबद्ध तंत्र पर आधारित है।
इसी समय, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में अनुसंधान एक अंतःविषय प्रकृति का है और एक सीमा रेखा की स्थिति पर कब्जा कर लेता है: शिक्षा के सामान्य दर्शन, शिक्षाशास्त्र (शिक्षाशास्त्र का इतिहास, सामान्य और आयु संबंधी शिक्षाशास्त्र), बाल मनोविज्ञान और शैक्षिक मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर रचना विज्ञान और शरीर क्रिया विज्ञान के क्षेत्र में। उदाहरण के लिए, दर्शन और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में कई सामान्य समस्याएं हैं: व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास और गठन, एक विश्वदृष्टि का निर्माण, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के सार को समझना, सामूहिक और व्यक्ति के बीच संबंध, आदि (छवि 2)।
चित्र: 1।पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र की एक शाखा के रूप में
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की अपनी वस्तु और अनुसंधान का विषय है, जो वस्तु और अंजीर में सूचीबद्ध अन्य विज्ञानों के विषय से अलग है। 2. एक ही समय में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और ये सभी विज्ञान पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की समस्याओं से संबंधित हैं।
जैसा वस्तु पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र बच्चा है (एक दृष्टिकोण के अनुसार) या शैक्षणिक प्रक्रिया (दूसरे पर)।
जैसा विषय - तदनुसार, शिक्षक और बच्चों (एक दृष्टिकोण के अनुसार) या शैक्षणिक प्रक्रिया के घटकों - लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और रूपों, विधियों और साधनों और उनकी मौलिकता (दूसरे के अनुसार) के बीच बातचीत को विकसित करने की प्रक्रिया में शिक्षित के गुणों और गुणों का रूपांतरण।
चित्र: 2।
एक विज्ञान के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक सामान्य, विशेष और विशेष पद्धति है:
– सामान्य पद्धति पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - शैक्षणिक विज्ञान की पद्धतिगत और सैद्धांतिक नींव, सामान्य रूप में, उद्देश्यपूर्ण वास्तविकता के लिए एक द्वंद्वात्मक-भौतिकवादी दृष्टिकोण और एक परिवार और बालवाड़ी में एक पूर्वस्कूली बच्चे के शिक्षण और परवरिश की प्रक्रिया और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के वैचारिक दार्शनिक आधार के रूप में एक मानवतावादी दृष्टिकोण और सामाजिक मूल्य। शिक्षकों का विश्वदृष्टि;
– विशेष पद्धति शिक्षाशास्त्र एक पूर्वस्कूली बच्चे की चेतना और मानस और उस पर शैक्षणिक और शैक्षिक प्रभाव की संभावनाओं के बारे में स्थिर विचारों की विशेषता है, विशेष रूप से, इसमें व्यक्तिगत और गतिविधि, प्रणालीगत और एकीकृत दृष्टिकोण शामिल हैं;
– निजी कार्यप्रणाली पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र उसी समय प्रस्तुत करता है जिसमें शैक्षणिक घटनाओं और प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के तरीके, सिद्धांत और तरीके हैं। उदाहरण के लिए, इसमें शिक्षा की प्रक्रिया में लेखांकन शामिल है उम्र की विशेषताएं बच्चे और उसके विकास, व्यक्तित्व लक्षणों और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास आदि का प्रवर्धन।
चित्र: 3। एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की सामान्य, विशेष और विशेष पद्धति के अनुसार, इसके मुख्य कैटेगरी निम्नलिखित के रूप में लक्षण विज्ञान:
1) शिक्षाशास्त्र (व्यक्तित्व, व्यक्तित्व) की वस्तु;
2) शिक्षाशास्त्र का विषय (समाजीकरण, शिक्षा, परवरिश, प्रशिक्षण, विकास);
उनके आधार पर, निम्नलिखित वर्तमान में प्रतिष्ठित हैं उद्योगों एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के भीतर:
- पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत;
- पूर्वस्कूली परवरिश के सिद्धांत और कार्यप्रणाली;
- पूर्वस्कूली बाल विकास के अंतर्राष्ट्रीय मानक;
- पूर्वस्कूली परवरिश और शिक्षा में विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास।
उनमें से प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्यों को एक विज्ञान के रूप में लागू करने के अपने तरीके को प्रदर्शित करता है (चित्र 3)।
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एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र: विषय, वस्तु, अनुसंधान विधियों, बुनियादी अवधारणाओं। - स्टॉपोपेडिया
2. वस्तु, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय
3. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मूल अवधारणा।
4. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास के स्रोत।
5. अन्य विज्ञानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का संबंध
6. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीके
1. कोज़लोवा एस। ए।, कुलिकोवा टी। ए। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र। एम।, 2008
उत्तर की मुख्य सामग्री:
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का विज्ञान है (जन्म से स्कूल में प्रवेश करने तक)।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अध्ययन:
- शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया, इसके लक्ष्य, उद्देश्य, सामग्री, संगठन के रूप, तरीके, तकनीक और कार्यान्वयन के साधन।
- बच्चे के विकास, उसके व्यक्तित्व के गठन पर इस प्रक्रिया का प्रभाव
शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य वास्तविकता की वे घटनाएं हैं जो समाज के उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में मानव व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती हैं।
शिक्षाशास्त्र का विषय एक वास्तविक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा है, जिसका उद्देश्य विशेष संस्थानों (परिवार, शैक्षिक संस्थानों) में आयोजित किया जाता है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय परवरिश, प्रशिक्षण और शिक्षा के संदर्भ में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण विकास और गठन की प्रक्रिया है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य स्थायी, कालातीत और अस्थायी होते हैं।
लगातार कालातीत कार्य पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र:
- विकास सैद्धांतिक समस्याएं पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश, प्रशिक्षण और शिक्षा। कार्य का कार्यान्वयन परवरिश, प्रशिक्षण, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, अवधारणाओं, कार्यक्रमों, विधियों, प्रौद्योगिकियों के विकास, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के नए मॉडल के पैटर्न के अध्ययन से जुड़ा हुआ है।
- अभ्यास का अध्ययन और सामान्यीकरण, शिक्षण अनुभव और अभ्यास में अनुसंधान के परिणाम का कार्यान्वयन।
- पूर्वस्कूली शिक्षा का पूर्वानुमान। वैज्ञानिक पूर्वानुमान शिक्षा के क्षेत्र में एक नीति, अर्थव्यवस्था का निर्माण, शैक्षिक प्रणाली में सुधार और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना संभव बनाता है।
अस्थायी कार्य पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र:
- नए कार्यक्रमों का विकास, मैनुअल, पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए दिशानिर्देश।
- परीक्षणों का विकास (पूर्वस्कूली तैयारी, अच्छी प्रजनन, आदि के लिए स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता निर्धारित करने के लिए)।
- समूह कक्ष, पूर्वस्कूली संस्थान की साइट के विषय-स्थानिक विकास के वातावरण में परिवर्तन करना
- पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं की गतिविधियों की प्रभावशीलता का अध्ययन, आदि।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक अवधारणाओं के साथ संचालित होता है: परवरिश, प्रशिक्षण, शिक्षा, शैक्षणिक प्रक्रिया, अभिन्न व्यक्तित्व विकास, बचपन।
अपब्रिंगिंग एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में संचित अनुभव का स्थानांतरण है। दिए गए गुणों को बनाने के लिए शिक्षित व्यक्ति पर विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित प्रभाव। विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया और परिणाम।
शिक्षा सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के उद्देश्यपूर्ण हस्तांतरण की एक प्रक्रिया है; एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि, जिसका उद्देश्य सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के अर्थ और उन पर कार्रवाई के तरीकों के बच्चे के आत्मसात करना है। शिक्षा में बच्चों के साथ काम के विशेष रूप से संगठित रूपों और कार्यक्रमों, विधियों और प्रौद्योगिकियों के आधार पर अनियमित बच्चों की गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है जो बच्चों की क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करते हैं।
समग्र विकास शिक्षा का मानवतावादी आदर्श है जो मानव प्रकृति की अखंडता की पुष्टि करता है। विषय की आंतरिक कंडीशनिंग, जो इसकी विशिष्टता को निर्धारित करती है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण, शिक्षा की शिक्षा है (जन्म से लेकर विद्यालय में प्रवेश तक)।
शैक्षणिक प्रक्रिया एक विशेष रूप से संगठित है, जो समय में विकसित हो रही है और एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर, शिक्षक और विद्यार्थियों की पारस्परिक क्रिया, जिसका लक्ष्य निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना है और विद्यार्थियों के व्यक्तिगत गुणों और गुणों के परिवर्तन के लिए डिज़ाइन किया गया है।
एक विषय-विकासशील वातावरण प्राकृतिक और सामाजिक सांस्कृतिक विषय का एक सेट है जिसका अर्थ है कि बच्चे के वास्तविक, तत्काल और भविष्य के विकास की आवश्यकताओं को पूरा करना। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को प्रदान करते हुए उनकी रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण, बच्चे के व्यक्तित्व पर एक आरामदायक प्रभाव डालता है।
पूर्वस्कूली के विकास का प्रवर्धन - बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास के लिए प्रत्येक आयु की क्षमताओं का अधिकतम उपयोग, सामग्री का "संवर्धन" बाल विकास (ए। वी। Zaporozhets) एक बच्चे के लिए गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण रूप और तरीके।
प्रीस्कूल डिडक्टिक्स सामान्य सिद्धांतों की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य, सैद्धांतिक सामग्री, संगठन के रूप, तरीकों और साधनों के सैद्धांतिक सिद्धांत का अध्ययन करता है जो बच्चे के व्यक्तित्व का समग्र विकास सुनिश्चित करता है और उसे स्कूल के लिए तैयार करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के स्रोत हैं:
लोक शिक्षण।
लोक शिक्षा लोगों की संस्कृति, उनके मूल्यों, आदर्शों, ऐतिहासिक रूप से स्थापित और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में लोगों की जीवन-परीक्षण परंपराओं को दर्शाती है। लोक ज्ञान ने अनुभव और समय, नीतिवचन, कहावत, महाकाव्यों, किंवदंतियों, परियों की कहानियों, खेल, खिलौने, गीत, नर्सरी गाया जाता है, कॉल, आदि द्वारा परीक्षण किए गए शैक्षणिक सलाह को संरक्षित किया है।
- धर्म
शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लाभ के लिए धार्मिक शिक्षण के सकारात्मक मूल का उपयोग करता है। बाइबल की आज्ञाएँ लोगों के बीच के रिश्तों के आदर्शों को प्रकट करती हैं।
धार्मिक पुस्तकों में: बाइबल, कुरान, तल्मूड और अन्य, नैतिकता और नैतिकता के बारे में मानव जाति के विचारों का पता चलता है। ईसाई शिक्षाएं एक-दूसरे से प्यार करने और माफ करने, लोगों के साथ प्यार से पेश आने, पूर्णता के लिए प्रयास करने, मातृभूमि से प्यार करने का आह्वान करती हैं।
- घरेलू और विदेशी शिक्षाशास्त्र में अतीत और वर्तमान के प्रगतिशील विचार।
अलग-अलग समय के शैक्षणिक विचारों का विश्लेषण, विश्लेषण, सामान्यीकरण, व्याख्या करना, अपने सैद्धांतिक आधार का विस्तार करता है और विश्व शैक्षणिक संस्कृति की निरंतरता सुनिश्चित करता है। विश्व शैक्षणिक संस्कृति के स्मारकों को सावधानीपूर्वक संरक्षित किया गया है।
- पूर्वस्कूली बचपन की समस्याओं का विशेष प्रयोगात्मक अध्ययन।
- उन्नत शिक्षण अनुभव
शैक्षणिक अभ्यास, परवरिश का अनुभव, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, जो अलग-अलग देशों में उपलब्ध है, अलग-अलग पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, एक शिक्षक की व्यक्तिगत गतिविधियों में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विज्ञान के लिए एक अमूल्य योगदान है।
- संबंधित विज्ञान से डेटा
विभिन्न विज्ञानों में, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का अध्ययन किया जाता है: दर्शन, समाजशास्त्र, शरीर रचना विज्ञान, मनोविज्ञान। मानव व्यक्तित्व के अध्ययन में मानवता ने महत्वपूर्ण प्रगति की है। संबंधित विज्ञानों में खोजें पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की समस्याओं का अध्ययन निर्धारित करती हैं।
आधुनिक विज्ञान पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विकास के विभिन्न स्रोत हैं।
अनुसंधान विधियां वे विधियां हैं जिनके द्वारा शैक्षणिक अभ्यास का सामान्यीकरण किया जाता है, एक स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान किया जाता है। इनमें शामिल हैं: अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, प्रयोग, शैक्षणिक दस्तावेज का अध्ययन, बच्चों का काम।
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पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विषय
प्रत्येक विज्ञान के पास शोध का अपना विषय है, आसपास के विश्व के पक्षों का अध्ययन करता है। उदाहरण के लिए, गणित मात्रात्मक स्थानिक संबंधों, भौतिकी और रसायन विज्ञान की जाँच करता है - निकायों की परमाणु-आणविक संरचना और उनके गुण, सौंदर्यशास्त्र - किसी व्यक्ति के सौंदर्य संबंध और उसके विकास में उनका महत्व।
मानव मन हमें अपने आस-पास की दुनिया के कानूनों को समझने की अनुमति देता है, घटना से सार तक अनुभूति में स्थानांतरित करने के लिए, मनाया वस्तुओं और घटना की आंतरिक संरचना को समझने के लिए। वैज्ञानिक ज्ञान उत्पन्न होता है, जिसका व्यक्ति व्यवहार में उपयोग करता है।
शिक्षण विज्ञान द्वारा परवरिश, शिक्षा, विकास और व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रियाओं का अध्ययन किया जाता है। पेडागोजी को इसका नाम ग्रीक शब्द "पेडागोगोस" ("पेड" - "चाइल्ड", "गॉगोस" - "लीड") से मिला, जिसका अर्थ है "प्रसव" या "बचपन"।
शिक्षाशास्त्र अपने व्यक्ति के विकास के विभिन्न चरणों में उसकी परवरिश और शिक्षा का विज्ञान है। एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र की अपनी एक वस्तु और अध्ययन का विषय है।
एक बच्चे का जन्म एक जैविक वंशानुगत विकास कार्यक्रम के साथ संपन्न होता है। इसकी एक निश्चित शारीरिक और शारीरिक संरचना है, एक व्यक्ति की विशेषता, कई बिना शर्त और तेजी से बनने वाली सजगता है जो उसे कार्बनिक आवश्यकताओं को जीने और संतुष्ट करने की अनुमति देती है, साथ ही साथ आंदोलन, संचार, अनुभूति की आवश्यकता होती है।
बच्चे के मस्तिष्क, इसकी संरचना के कारण, दुनिया को पहचानने की असीमित संभावनाएं हैं। हालांकि, वंशानुगत कार्यक्रम, जैविक कारक समाज में जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करने के लिए अपर्याप्त हैं।
नैतिक और नैतिक मानदंड, श्रम कौशल, परंपराएं, आदि विरासत में नहीं मिले हैं।
बच्चों और साथियों के बीच समाज में जीवन के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए परवरिश और शिक्षा एकमात्र तरीका है, एक ऐसा जीवन और गतिविधि जो बच्चे और उसके माता-पिता और समाज दोनों के लिए खुशी, संतुष्टि, लाभ लाएगा। शिक्षा और परवरिश की ऐसी प्रणाली की खोज शिक्षाशास्त्र का लक्ष्य है।
परवरिश और शिक्षा विभिन्न युगों में अपरिवर्तित नहीं रहते हैं। समाज के परिवर्तन के साथ, इन प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और तरीकों की सामग्री बदल जाती है।
समाज के विकास के प्रत्येक चरण में परवरिश और शिक्षा के लक्ष्य निर्दिष्ट हैं, नई तकनीकों का प्रस्ताव है। शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में, बच्चा मानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के कुछ पहलुओं के साथ-साथ अपने आसपास के लोगों के विशिष्ट अनुभव, उनके विश्वदृष्टि, ज्ञान, संस्कृति, नैतिकता, कार्य कौशल आदि को सीखता है।
इसलिए, हम एक ऐतिहासिक श्रेणी के रूप में परवरिश और शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं।
परवरिश और शिक्षा प्राचीन काल में पहले से ही आकार लेना शुरू कर दिया था, जब लोगों को संचित जीवन के अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए, मानव जाति का समर्थन और संरक्षण करने की आवश्यकता थी। सामाजिक विकास के शुरुआती चरणों में, पुरानी पीढ़ी बच्चों को कुछ संस्कारों से गुजारती थी, उन्हें सिखाती थी कि कैसे औजारों का उपयोग किया जाए। इस समय, प्रशिक्षण और शिक्षा पर आधारित थे वयस्कों की गतिविधियों की नकल और नकल, जिसका अनुभव इस प्रक्रिया का मुख्य विषय था।
मानव जाति के जीवन की जटिलता के साथ, परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया अधिक जटिल हो जाती है। शैक्षिक और परवरिश संस्थान उभर रहे हैं, एक नए प्रकार की गतिविधि का गठन किया जा रहा है - संगठित शैक्षणिक गतिविधि। इस गतिविधि ने इसके कार्यान्वयन के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों की आवश्यकता को जन्म दिया।
पांडित्य में प्रगति असंभव होगी यदि यह केवल सांसारिक ज्ञान, अंतर्ज्ञान, अनुमान पर निर्भर करता है। सामाजिक विकास के तर्क को अनिवार्य रूप से गठन का नेतृत्व करना था शैक्षणिक सिद्धांत।
दार्शनिक प्रणालियों के उद्भव के साथ, अनुमान लगाने से लेकर वैज्ञानिक ज्ञान तक शैक्षणिक विचारों की आवाजाही की प्रक्रिया शुरू होती है।
दार्शनिक विचार पहले से ही दार्शनिक और राजनीतिक लेखन में निहित हैं प्लेटो (४२ (-३४ 4 ईसा पूर्व), अरस्तू (३ (४-३२२ ईसा पूर्व), मानवतावादी शिक्षकों, यूटोपियन समाजवादियों के लेखन में टी। मोरा (1478–1535) , कैम्पेनेल्ला (1568–1639) .
जन अमोस कोमेंस्की द्वारा एक सामंजस्यपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली बनाई गई थी। अपने समय के उन्नत विचारों के आधार पर, उन्होंने "सभी को सब कुछ सिखाओ" कहा। उनका मौलिक कार्य "द ग्रेट डिडक्टिक्स" सैद्धांतिक शिक्षाशास्त्र के पहले कार्यों में से एक था।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के विकास के लिए, उनके काम "मदर स्कूल" का विशेष महत्व है। यह काम पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए समर्पित है। Ya। ए। कोमेन्स्की बच्चों को बहुत प्यार करता था और इस काम में वह स्कूल के लिए बच्चों को तैयार करने में माता-पिता के काम पर विशेष ध्यान देता है, इसके अलावा, Ya। A. Komensky एक बच्चे को जन्म से लेकर स्कूल तक बढ़ाने के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करता है।
शिक्षाशास्त्र की वैज्ञानिक नींव के निर्माण में बहुत सुविधा थी J.-J. रूसो (1771–1858) , आई। जी। पीस्टालोज़ी (1746–1827) , तथा।
Disterweg (1790-1866), आर। ओवेन (1771–1858) , ए जी मूलीशेव (1749–1802) , वी। जी। बेलिंस्की (1811–1848) , ए। मैं हर्ज़ेन (1812–1870) , तथा।
जी। चेर्नशेवस्की (1828-1889), एन। ए। डोब्रोलीबॉव (1836–1861) .
शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के विकास में एक उत्कृष्ट योगदान दिया गया था के डी। उशिन्स्की (1824-1870), जिन्हें रूसी शिक्षाशास्त्र का जनक कहा जाता है।
केडी उशिनस्की ने अपने काम में "शिक्षा के विषय के रूप में पहली बार" रूसी शिक्षाशास्त्र में प्रशिक्षण और शिक्षा की मनोवैज्ञानिक नींव का विश्लेषण किया। यह वह था जिसने शिक्षा की परवरिश प्रकृति पर सबसे गंभीर ध्यान दिया। किसी भी विज्ञान के अलगाव और सामान्य कामकाज के लिए एक अपरिहार्य स्थिति है, यह अपने स्वयं के वैचारिक तंत्र की उपस्थिति है।
बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएँ
लालन - पालन - बच्चों के उच्च नागरिक, नैतिक, राजनीतिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक गुणों, समाज की सामाजिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुसार व्यवहार और कार्यों की आदतों के गठन की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया।
शिक्षा - मानव जाति द्वारा संचित वैज्ञानिक और सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया। शिक्षा एक सामाजिक घटना है, क्योंकि यह किसी भी समाज के जीवन का एक अभिन्न अंग है।
प्रशिक्षण - मानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के एक निश्चित हिस्से के बच्चे द्वारा आत्मसात करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक गतिविधि एक विशेष रूप से प्रशिक्षित व्यक्ति के मार्गदर्शन में।
बुनियादी अवधारणाओं के अलावा, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र अन्य नियमों और अवधारणाओं के साथ संचालित होता है जो इसके सार को दर्शाते हैं। उनमें से निम्नलिखित हैं: सामग्री, सिद्धांत, विधियां, प्रशिक्षण और शिक्षा प्रक्रियाओं का संगठन, मानसिक, नैतिक, श्रम, सौंदर्य शिक्षा, शारीरिक विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।
वर्तमान में, सूचना के प्रवाह में वृद्धि के संबंध में, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की जटिलता, स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा की प्रक्रियाओं का बहुत महत्व है।
शिक्षाशास्त्र के लिए विशेष प्रासंगिकता इस तरह की अवधारणा है समाजीकरण। समाजीकरण - संस्कृति के आत्मसात और प्रजनन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति का विकास और आत्म-परिवर्तन, जो सभी उम्र के चरणों में सहज, अपेक्षाकृत निर्देशित और उद्देश्यपूर्ण तरीके से रहने वाले व्यक्ति की बातचीत में होता है।
प्रत्येक बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की समझ व्यक्ति की सामाजिककरण की सामान्य अवधारणा से निकटता से संबंधित है।
एक बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की अवधारणा को सबसे पहले एल। एस। वायगॉत्स्की ने पेश किया था, जो मानते थे कि बच्चों के विकास में प्रत्येक उम्र के चरण में, एक अजीब और किसी दिए गए उम्र के लिए अनन्य, बच्चे और आसपास के दुनिया के बीच अद्वितीय और अनुपयोगी संबंध, मुख्य रूप से सामाजिक एक, का गठन होता है।
शिक्षाशास्त्र को अध्ययन के स्वतंत्र विषय के साथ कई सीमांत विषयों में विभाजित किया गया है।
सामान्य शिक्षाशास्त्र परवरिश और शिक्षा प्रक्रिया के बुनियादी कानूनों का अध्ययन।
आयु पांडित्य पूर्वस्कूली, पूर्वस्कूली, स्कूली उम्र के एक बड़े व्यक्ति की परवरिश की नियमितता की खोज करता है। आयु शिक्षा की प्रणाली में, एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, जो वर्तमान में महान वैज्ञानिक उपलब्धियां हैं।
शिक्षाशास्त्र की एक स्वतंत्र शाखा है वयस्क शिक्षाशास्त्र।
सुधारक शिक्षाशास्त्र मानसिक विकलांगता, दृष्टि, सुनवाई के साथ बच्चों की परवरिश और शिक्षा के मुद्दों से संबंधित है।
शिक्षाशास्त्र की यह शाखा में विभाजित है surdopedagogy - मूक-बधिर बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, typhlopedagogy - अंधे और नेत्रहीन बच्चों की शिक्षा, वाक - चिकित्सा - सामान्य विकास वाले भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाना और उनकी परवरिश, oligophrenopedagogy - मानसिक रूप से मंद बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र - शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो सामाजिक शिक्षा का अध्ययन करती है, अर्थात्। सभी आयु समूहों और लोगों की सामाजिक श्रेणियों की शिक्षा, विशेष रूप से इसके लिए बनाए गए संगठनों में, और उन संगठनों में, जिनके लिए शिक्षा मुख्य कार्य नहीं है।
शिक्षाशास्त्र का इतिहास विभिन्न ऐतिहासिक युगों में शिक्षा और प्रशिक्षण के शैक्षणिक सिद्धांतों, सामग्री और तरीकों का अध्ययन।
वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र की नई शाखाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, जो अपेक्षाकृत स्वतंत्र हो रही हैं - सैन्य शिक्षाशास्त्र, कानूनी शिक्षाशास्त्र, परिवार शिक्षा का शिक्षण, उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र, नृवंशविज्ञान, लोक शिक्षण।
शिक्षाशास्त्र की ये सभी शाखाएँ समाज में विभिन्न महत्वों के विकास और सफलतापूर्वक कार्य करती हैं।
निजी तरीके व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के संबंध में सीखने के सामान्य कानूनों के आवेदन की बारीकियों की जांच करें।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की एक पद्धति सफलतापूर्वक विकसित की जा रही है। इन विधियों में मुख्य बात स्कूल के पाठों के आचरण की नकल नहीं करना है, न कि पूर्वस्कूली वर्षों में खुशी के बच्चों को वंचित करना है।
अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र का संबंध
एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र विकसित हुआ है और अन्य विज्ञानों के साथ निकट संबंध में विकसित होना जारी है। सबसे पहले, शिक्षाशास्त्र ने दर्शन और मनोविज्ञान के साथ घनिष्ठ संबंध विकसित किए हैं।
शैक्षणिक विज्ञान की पद्धतिगत नींव दर्शन के साथ अपने संबंध को निर्धारित करती है। शिक्षा और दर्शन के बीच संबंध कई तरीकों से शिक्षण और परवरिश के नवीनतम सिद्धांतों की संख्या और शैक्षणिक अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देता है।
हाल के दशकों में, समाजशास्त्र ने शैक्षणिक विज्ञान को बहुत सहायता प्रदान की है, जो सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करता है।
शिक्षाशास्त्र शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत से निकटता से संबंधित है। पांडित्य के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण I.P. Pavlov का सिद्धांत मनुष्य की उच्च तंत्रिका गतिविधि के बारे में है, जो मानस, बच्चे की चेतना के गठन और विकास की प्राकृतिक-वैज्ञानिक नींव को प्रकट करता है।
शिक्षाशास्त्र का मनोविज्ञान से गहरा संबंध है। ये कनेक्शन काफी विविध हैं।
वैज्ञानिक निष्कर्ष, वैज्ञानिक रूप से आधारित सिफारिशें बच्चे के विकास के मनोवैज्ञानिक कानूनों पर आधारित हैं। प्रौद्योगिकी के मुद्दों को विकसित करना और बच्चों की परवरिश के तरीके, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र आवश्यक रूप से धारणा, सोच, स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं, इच्छाशक्ति आदि पर मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के डेटा का उपयोग करता है।
प्रत्येक पूर्वस्कूली कार्यकर्ता के लिए एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का ज्ञान आवश्यक है, क्योंकि यह उसे हर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में, बच्चों के साथ काम करने में सबसे अधिक आत्मविश्वास देता है।
एक समय में, केडी उशिन्स्की ने कहा कि "शिक्षाशास्त्र के लिए इसकी प्रयोज्यता के संबंध में मनोविज्ञान और एक शिक्षक के लिए इसकी आवश्यकता सभी विज्ञानों में पहला स्थान लेती है।"
वर्तमान समय में, शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, सामान्य प्रणाली सिद्धांत और सूचना विज्ञान के बीच संबंध विकसित हो रहे हैं। आनुवंशिकी, जीव विज्ञान की एक शाखा के रूप में, मानव विकास में आनुवंशिकता, पर्यावरण और परवरिश के संबंधों की जटिल समस्याओं को समझने में मदद करती है।
शिक्षाशास्त्र उन विज्ञानों से निकटता से संबंधित है जो एक व्यक्ति को एक व्यक्ति के रूप में अध्ययन करते हैं। इस संबंध में, शिक्षाशास्त्र और चिकित्सा के बीच संबंध महत्वपूर्ण है। यह वह संबंध था जिसके कारण सुधारक शिक्षाशास्त्र का उदय हुआ।
चिकित्सा के साथ, शिक्षाशास्त्र एक साधन और तकनीक विकसित करता है जिसकी मदद से कुछ विकास संबंधी विकलांग बच्चों के शिक्षण और परवरिश में सकारात्मक प्रभाव प्राप्त होता है।
शिक्षाशास्त्र और आर्थिक विज्ञान के बीच संबंध भी ध्यान देने योग्य है, जो संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्धारण करते हैं।
प्रबंधन के विज्ञान कहे जाने वाले ज्ञान के तेजी से विकास के क्षेत्र में उभरने के साथ शिक्षाशास्त्र के विकास के नए अवसर खुल गए हैं।
शैक्षणिक विज्ञान सख्त चयन और उनके आवेदन की सीमाओं की पहचान के आधार पर परवरिश और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अन्य विज्ञानों से सामग्री और डेटा का उपयोग करता है।
1. शैक्षणिक विज्ञान का विषय क्या है?
2. शिक्षाशास्त्र की शाखाओं का नाम बताइए। सामान्य शिक्षाशास्त्र, आयु और सुधारक शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र अध्ययन का इतिहास क्या है?
3. अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र के संबंध का विस्तार करें।
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Acmeology - एक विज्ञान जो अपने व्यक्तित्व की मानसिक विकास के नियमों का अध्ययन करता है, उसकी अवधि, उच्चतम ("शिखर") उपलब्धियां (एकमे), व्यक्ति के आत्म-सुधार के मनोवैज्ञानिक तंत्र और सामाजिक और व्यक्तिगत परिपक्वता के अधिग्रहण के लिए। Acmeology व्यक्तिपरक और उद्देश्य कारकों की भी जांच करता है जो व्यावसायिकता की ऊंचाइयों की उपलब्धि में योगदान करते हैं।
गतिविधि - सब कुछ सामान्य विशेषताएँ सजीव प्राणी; मानस की संपत्ति; व्यक्तित्व गुण। गतिविधि मानस, व्यक्तित्व के संशोधन के गठन, अभिव्यक्ति के लिए एक शर्त है। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन को शारीरिक, मानसिक, सामाजिक जैसी बुनियादी गतिविधियों के विकास की विशेषता है। बच्चे की गतिविधि को प्रशिक्षण, आत्म-नियमन के विकास के साथ अटूट रूप से जोड़ा जाता है। गतिविधि और इसके स्व-नियमन को उपहार के लिए महत्वपूर्ण आंतरिक स्थितियों के रूप में संदर्भित किया जाता है (एन.एस. लेइट्स)।
बाल विकास का प्रवर्धन (lat से amplificatio-वितरण, वृद्धि) - संवर्धन, उन मूल्यवान गुणों की अधिकतम तैनाती जिनके संबंध में एक दी गई आयु सबसे अनुकूल, ग्रहणशील है। प्रवर्धन मुख्य रूप से "विशेष रूप से बचकाना" गतिविधि (ए। वी। ज़ापोरोज़ोज़) के एक बच्चे के विकास को निर्धारित करता है।
प्रभावित(lat से affectus- भावनात्मक उत्तेजना, जुनून): 1) संकीर्ण अर्थ में - एक मजबूत, तेजी से बहने वाली और अपेक्षाकृत अल्पकालिक भावनात्मक स्थिति, चेतना के नियंत्रण में नहीं और एक अप्रत्याशित स्थिति से बाहर पर्याप्त रास्ता खोजने में असमर्थता के साथ महत्वपूर्ण परिस्थितियों में उत्पन्न; 2) एक व्यापक अर्थ में - संज्ञानात्मक (प्रभाव और बुद्धि, स्नेह और संज्ञानात्मक) के विपरीत भावनात्मक, संवेदी क्षेत्र की एक सामान्य विशेषता।
अग्रणी गतिविधि - मानस में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन निर्धारित करने वाली गतिविधि का प्रकार, इसके विकास के चरण में नियोप्लाज्म का उद्भव; गतिविधि जो अपने जीवन के किसी निश्चित समय में बच्चे के मानसिक विकास में योगदान देती है, जिससे खुद का विकास होता है (A. N. Leonta)। प्रत्येक आयु को इसकी अग्रणी गतिविधि की विशेषता है। प्रारंभिक अवस्था में, वे सीधे भावनात्मक और व्यक्तिगत संचार में होते हैं, प्रारंभिक-विषय-उपकरण गतिविधि में, पूर्वस्कूली में - प्राथमिक विद्यालय में - शैक्षिक, किशोरावस्था में - साथियों के साथ अंतरंग संचार, वरिष्ठ विद्यालय में, युवाओं में - शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ ( डी। बी। एल्कोनिन के अनुसार)।
उम्र संवेदनशील
- विशिष्ट मानसिक कार्यों के प्रभावी विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि, विशेष रूप से एक निश्चित प्रकार के पर्यावरणीय प्रभाव के प्रति संवेदनशील।
अनुभूति - मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जो भौतिक संसार की वस्तुओं और परिघटनाओं के दिमाग में एक प्रतिबिंब है, जिसका भाव अंगों पर सीधा प्रभाव पड़ता है।
लिंग भेद - इस तरह के अंतर न केवल प्राथमिक और माध्यमिक यौन विशेषताओं से संबंधित हैं, बल्कि न्यूरोसाइकोलॉजिकल विशेषताओं, संज्ञानात्मक, भावनात्मक क्षेत्रों, सामाजिक भूमिकाओं और व्यवहार मॉडल, मानसिक गुणों से भी संबंधित हैं। इसलिए, लड़कों के पास लड़कियों की तुलना में बेहतर मोटर कौशल है, लड़कियों के पास बेहतर मोटर कौशल है। मादा की तुलना में मादाओं की शब्दावली, उच्च प्रवाह और बोलने की गति अधिक होती है। लड़कियां लड़कों की तुलना में पहले से आकर्षित करने लगती हैं और इसे करने के लिए अधिक इच्छुक हैं, वे कला के बारे में अधिक सूक्ष्म निर्णय व्यक्त करने में सक्षम हैं। उन्हें अधिक संवेदनशीलता की विशेषता है, वे अधिकारियों की ओर मुड़ने के लिए अधिक इच्छुक हैं, वे अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं और लड़कों की तुलना में संचार से संबंधित स्थितियों में अधिक सक्रिय हैं। अब यह पता चला है कि विभिन्न लिंगों के बच्चे अलग-अलग तरीकों से अनुभव और प्रक्रिया की जानकारी (पॉजिटिव) को अलग-अलग कॉर्टिकल सिस्टम में शामिल करते हैं, जो कथित तौर पर कथित दुनिया और उसके विभाजन के प्रति उनके अलग-अलग भावनात्मक दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में लैंगिक अंतर को ध्यान में रखते हुए इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।
मानवतावाद (lat से humanus- मानवीय) - विश्वदृष्टि का एक सेट जो किसी व्यक्ति की स्वतंत्रता, खुशी, सर्वांगीण विकास और उनकी क्षमताओं को प्रकट करने की गरिमा और अधिकारों के लिए सम्मान व्यक्त करता है।
मानवतावादी मनोविज्ञान - आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान की दिशाओं में से एक, जो अपने मुख्य विषय के रूप में अपने आत्म-विकास की प्रक्रिया में एक अभिन्न व्यक्तित्व के रूप में पहचान करता है। मानवतावादी मनोविज्ञान (ए। मास्लो, के। रोजर्स, एस। बुलेर, आदि) के प्रतिनिधियों द्वारा विकसित अवधारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति में मुख्य चीज भविष्य की आकांक्षा है, व्यक्तिगत विकास और आत्म-सुधार के लिए, अपनी क्षमताओं के मुक्त बोध के लिए, विशेष रूप से रचनात्मक लोगों के लिए।
हानि - मानसिक स्थितियह ऐसी जीवन स्थितियों में उत्पन्न होता है जहां किसी व्यक्ति को उसके लिए पर्याप्त रूप से और पर्याप्त रूप से लंबे समय के लिए महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने का अवसर नहीं दिया जाता है। D. भावनात्मक और बौद्धिक विकास में स्पष्ट विचलन की विशेषता है, सामाजिक संपर्कों का उल्लंघन।
संवाद संप्रेषण - एक दूसरे की बिना शर्त आंतरिक स्वीकृति के आधार पर संचार अपने आप में मूल्यों के रूप में और संचार भागीदारों में से प्रत्येक की विशिष्टता पर केंद्रित है। इससे पहले। आपसी समझ, मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना के लिए प्रभावी।
विभेदक मनोविज्ञान - मनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा जो व्यक्तियों और लोगों के समूहों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतरों का अध्ययन करती है, साथ ही इन मतभेदों के कारणों, स्रोतों और परिणामों के बारे में भी बताती है।
शर्म - एक व्यक्तित्व विशेषता जो अत्यधिक विनम्रता, एक व्यक्ति की अपनी क्षमताओं और योग्यता को कम करके आंकती है, जो भावनात्मक कल्याण और लोगों के साथ संचार को प्रभावित करती है।
निकटतम (संभावित) विकास का क्षेत्र - स्वतंत्र रूप से बच्चे द्वारा हल किए गए कार्यों की कठिनाई में विसंगति (विकास का वर्तमान स्तर) और एक वयस्क के मार्गदर्शन में; समीपस्थ विकास का क्षेत्र अनियंत्रित क्षेत्र है, लेकिन परिपक्व होने वाली प्रक्रियाएं; पुतली की उन क्षमताओं से निर्धारित होता है जिसे वह स्वयं अभी तक वर्तमान समय में महसूस नहीं कर सकता है, लेकिन निकट भविष्य में वयस्कों (या एक पुराने सहकर्मी) के सहयोग के लिए धन्यवाद, उसकी अपनी संपत्ति होगी। समीपस्थ विकास के एक क्षेत्र की अवधारणा एल.एस. यह व्यापक रूप से सीखने और विकास के बीच संबंधों की समस्याओं को सुलझाने में विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में उपयोग किया जाता है।
एक खेल - एक प्रकार की अनुत्पादक गतिविधि, जिसका मुख्य उद्देश्य परिणाम में निहित है, उपयोगितावादी चीजों की प्राप्ति में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में ही है। मैं व्यक्ति के पूरे जीवन से गुजरता हूं। पूर्वस्कूली बचपन में, वह एक अग्रणी गतिविधि की स्थिति प्राप्त करती है। बच्चों के खेल कई प्रकार के होते हैं - रोल-प्लेइंग (निर्देशक सहित), नियमों के साथ खेल (डिडक्टिक, सक्रिय वाले सहित), नाटकीय खेल। प्रीस्कूलर के विकास के लिए विशेष महत्व भूमिका-खेल को दिया जाता है, जिसमें बच्चे सामान्य रूप में वयस्कों की भूमिका निभाते हैं, विशेष रूप से निर्मित स्थितियों (स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करके), वयस्कों की गतिविधियों और उनके (डी। बी। एल्कोनीन) के संबंधों को पुन: उत्पन्न करते हैं। रूसी मनोविज्ञान में, नाटक को मूल और सामग्री दोनों में एक सामाजिक गतिविधि के रूप में देखा जाता है। प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि का विकास काफी हद तक उनके (माता-पिता, शिक्षकों) के साथ बातचीत करने वाले वयस्कों द्वारा निर्धारित किया जाता है। नियंत्रण के उद्देश्य के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे के विकास, उसकी रचनात्मकता के लिए एक शर्त के रूप में उनका रवैया महत्वपूर्ण है।
खेल की स्थिति - व्यक्तित्व गुणवत्ता जो गेमिंग गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण है; बच्चों के लिए एक वयस्क (माता-पिता, शिक्षक) का एक विशेष दृष्टिकोण, चंचल तकनीकों के माध्यम से व्यक्त किया गया; जटिल शिक्षा, जिसमें निकटता से संबंधित प्रतिबिंब (बाहर से वास्तविक स्थिति को देखने और इसमें अलग-अलग खेलने के अवसरों को शामिल करने की क्षमता) शामिल है, अपरिपक्वता (दूसरों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने की क्षमता), सहानुभूति (अन्य लोगों के खेलने की स्थिति महसूस करने की क्षमता), गतिविधि (खोजने की क्षमता) लक्ष्य प्राप्त करने के लिए गैर-मानक तरीके)। खेल की स्थिति खेल के सामान्य सिद्धांतों (आंतरिक मूल्य, गैर-उपयोगितावाद, स्वैच्छिकता, खेल समानता, आदि) पर आधारित है और शब्द, हावभाव, चेहरे के भाव और प्लास्टिसिटी में व्यक्त इन-गेम भाषा की महारत को निर्धारित करती है। गठित खेल स्थिति ("साथी", "निर्देशक", "सह-खिलाड़ी", "समन्वयक") बच्चों के खेल में शामिल करने की सुविधा प्रदान करता है, संचार के माध्यम से एक वयस्क को इसके विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विश्वास का माहौल स्थापित करने के लिए शिक्षक की खेल स्थिति भी महत्वपूर्ण है।
पहचान (lat से identufucare - पहचान करने के लिए - किसी चीज़ की पहचान, किसी की तुलना करने की प्रक्रिया में, किसी वस्तु की दूसरे से तुलना करना; आत्मसात, किसी अन्य व्यक्ति, समूह या मॉडल के साथ बेहोश पहचान की प्रक्रिया; पारस्परिक अनुभूति के एक तंत्र के रूप में, मैं खुद को दूसरे व्यक्ति के स्थान और समय में स्थानांतरित करता हूं।
व्यक्ति (lat से ind.ividu.um - "अविभाज्य") - एक व्यक्ति के रूप में एक एकल प्राकृतिक प्राणी, एक प्रतिनिधि, फ्यलो का एक उत्पाद- और ओण्टोजेनेटिक विकास, जन्मजात और अधिग्रहीत की एकता, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय, मुख्य रूप से जैविक रूप से निर्धारित, सुविधाओं का वाहक।
व्यक्तित्व - एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में मनुष्य की मौलिकता; एक बच्चे (वयस्क) के गुणों के संयोजन की विशिष्टता। किसी व्यक्ति की बाहरी उपस्थिति में, उसके आंदोलनों की अभिव्यंजना में, मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं में, चरित्र लक्षणों में, स्वभाव के गुणों, विशिष्ट रुचियों, आवश्यकताओं, क्षमताओं, और उपहारों के गुणों में व्यक्तित्व प्रकट होता है। मानव व्यक्तित्व के गठन के लिए शर्त शारीरिक और शारीरिक झुकाव हैं, जो शिक्षा की प्रक्रिया में रूपांतरित और पूरी तरह से प्रकट होते हैं।
व्यक्तिगत दृष्टिकोण - एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत, जो व्यक्ति की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षित होता है (शिक्षार्थी), उसकी गतिविधियों की सफलता, उसकी शैली और शैक्षिक प्रक्रिया में रहने की स्थिति। I. पी। एक बच्चे (उसके माता-पिता) एक पूर्वस्कूली संस्था (स्कूल) में शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है; यह एक शिक्षक की विशेषता है जो व्यवहार के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के साथ है।
गतिविधि की व्यक्तिगत शैली - एक व्यक्ति द्वारा समस्याओं को हल करने के लिए अपेक्षाकृत स्थिर, व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय तरीकों और तकनीकों की एक प्रणाली जो विभिन्न प्रकार की उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। गतिविधि की व्यक्तिगत शैली आंतरिक और बाहरी कारकों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। शिक्षा की प्रक्रिया में, गतिविधि की शैली के विकास में योगदान करना महत्वपूर्ण है जो उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी गतिविधियों की बारीकियों के अनुरूप होगा। गतिविधि की एक स्पष्ट व्यक्तिगत शैली एक व्यक्ति की गतिविधि की मौलिकता देती है, इसे "रंगों" में एक विशेष तरीके से जोड़ती है और अक्सर इसकी प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान करती है।
बुद्धि (lat से intellectus - समझ, अनुभूति) - व्यक्ति की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (संवेदनाओं, धारणा, प्रतिनिधित्व, स्मृति, कल्पना, सोच) की समग्रता; सीखने की सामान्य क्षमता, किसी भी गतिविधि में सफलता से जुड़ी समस्या-समाधान।
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु (जीआर से kLIMA - झुकाव) - पारस्परिक संबंधों का गुणात्मक पहलू, एक समूह में उत्पादक संयुक्त गतिविधियों और व्यक्तित्व विकास को बढ़ावा देने या बाधित करने वाली मनोवैज्ञानिक स्थितियों के एक समूह के रूप में प्रकट होता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु प्रचलित मानसिक अवस्थाओं में समूह के सदस्यों के लिए विशिष्ट, उनके संबंधों की सामाजिक संरचना, सामंजस्य, समूह के सामंजस्य आदि के रूप में प्रकट होती है।
क्षमता (लेट से। प्रतिस्पर्धा - उपयुक्त, सक्षम) पेशे की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री की व्यक्तिगत विशेषताएं; मानसिक गुणों, मानसिक स्थिति का संयोजन, आपको जिम्मेदारी से और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति देता है। कई प्रकार की पेशेवर क्षमताएँ हैं: विशेष (पर्याप्त उच्च स्तर पर वास्तविक पेशेवर गतिविधि का कब्ज़ा और उनके आगे के व्यावसायिक विकास को डिज़ाइन करने की क्षमता); सामाजिक (संयुक्त व्यावसायिक गतिविधियों का सहयोग, सहयोग, इस पेशे में अपनाए गए व्यावसायिक संचार के तरीके, किसी के पेशेवर काम के परिणामों के लिए सामाजिक जिम्मेदारी); व्यक्तिगत (व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-विकास की तकनीकों की महारत, व्यक्तित्व विकृति का विरोध करने का साधन); व्यक्तिगत (पेशे के ढांचे के भीतर आत्म-प्राप्ति और व्यक्तिगत विकास की तकनीकों का कब्ज़ा, पेशेवर व्यक्तिगत विकास के लिए तत्परता, व्यक्तिगत आत्म-संरक्षण की क्षमता, तर्कसंगत रूप से अपने काम को व्यवस्थित करने की क्षमता, बिना थकावट के बाहर ले जाने के लिए); चरम पेशेवर (अचानक जटिल परिस्थितियों में सफलतापूर्वक काम करने की तत्परता) (ए। के। मार्कोवा के अनुसार)।
भूल सुधार (lat से correctio (सुधार) मनोवैज्ञानिक - एक व्यक्तित्व (समूह) के विकास में कमियों को रोकने या कमजोर करने के लिए किसी समूह (बच्चों के समाज) के व्यक्ति के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।
रचनात्मकता - व्यक्तित्व विशेषता, रचनात्मकता और मानसिक परिवर्तन की क्षमता।
आयु का संकट - उम्र के विकास की एक अवधि से दूसरे में संक्रमणकालीन चरण, एक व्यक्ति के सामाजिक संबंधों, गतिविधियों और मानसिक संगठन में गहन गुणों, प्रणालीगत परिवर्तनों की विशेषता है।
नेता (अंग्रेजी से नेता- नेता) - समूह का एक सदस्य जो प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष है मनोवैज्ञानिक प्रभाव समूह के सदस्यों पर, जो महत्वपूर्ण स्थितियों में निर्णय लेने के अपने अधिकार को पहचानता है।
व्यक्तिगत माइक्रोएन्वायरमेंट - सामाजिक वातावरण के घटक जिनके साथ एक व्यक्ति सीधे बातचीत करता है और जो सबसे बड़ी सीमा तक उसे भावनात्मक अनुभव का कारण बनता है। बच्चे के व्यक्तिगत माइक्रोएन्वायरमेंट में मुख्य रूप से वे लोग शामिल होते हैं जिनके साथ वह "फेस टू फेस" (पिता, माता, दादा-दादी, भाई और बहन, शिक्षक, सहकर्मी) से संवाद करता है, जिसके साथ सीधा संवाद उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
प्रेरणा - गतिविधि का एक आंतरिक उत्तेजना, यह एक व्यक्तिगत अर्थ देता है।
विचारधारा - वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब की विशेषता एक मानसिक प्रक्रिया। कई तरह की सोच है। सोच में शामिल प्रचलित तरीकों और मानसिक प्रक्रियाओं के अनुसार, वे भेद करते हैं: दृश्य-सक्रिय सोच, इस तथ्य की विशेषता है कि समस्या का समाधान, विषय के लिए नए ज्ञान का अधिग्रहण वस्तुओं के साथ वास्तविक कार्रवाई के माध्यम से किया जाता है, एक दृश्यमान स्थिति में उनके परिवर्तन; दृश्य-आलंकारिक - उन स्थितियों और परिवर्तनों की प्रस्तुति के साथ जुड़ा हुआ है, उन छवियों का उपयोग करके किया जाता है जो वस्तुओं और घटनाओं की विभिन्न विशेषताओं की विविधता को फिर से बनाते हैं; मौखिक-तार्किक, अवधारणाओं के उपयोग की विशेषता, समस्याओं को सुलझाने की प्रक्रिया में भाषाई साधन। समस्या के समाधान की प्रकृति के आधार पर, सोचने की सामग्री, इस प्रकार हैं: सैद्धांतिक और व्यावहारिक सोच, तकनीकी, कलात्मक, संगीत, आदि। विकास और जागरूकता की डिग्री के अनुसार, सोच विचारशील और सहज है; समस्या और कार्यों के समाधान की नवीनता और मौलिकता की डिग्री के अनुसार - प्रजनन (प्रजनन) और रचनात्मक।
व्यक्तित्व अभिविन्यास - इसके सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक; व्यवहार, रुचियों, आदर्शों, दृढ़ विश्वासों के प्रमुख उद्देश्यों की प्रणाली में व्यक्त किया गया।
संचार - संयुक्त गतिविधियों और संचार की जरूरतों से उत्पन्न, लोगों के बीच संपर्क स्थापित करने और विकसित करने की एक जटिल, बहुमुखी प्रक्रिया। O, मौखिक (भाषण) और गैर-मौखिक (गैर-भाषण) साधनों द्वारा किया जाता है। उत्तरार्द्ध में चेहरे के भाव, इशारे, टकटकी, मुद्रा, आवाज की तीव्रता, संचार के स्थानिक संगठन आदि शामिल हैं।
प्रतिभाशाली बच्चे - एक बच्चा जो स्पष्ट है, कभी-कभी एक विशेष प्रकार की गतिविधि में उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ), गंभीरता और चमक की तीव्रता, जो उसे उसी उम्र से अलग करती है; प्रतिभाशाली बच्चे - वे बच्चे जो सामान्य या विशेष उपहार (संगीत, ड्राइंग, तकनीक, आदि के लिए) की खोज करते हैं।
ontogenesis - व्यक्तिगत विकास जीवन भर जीव।
व्यावहारिक स्थिति - व्यक्तित्व का अभिविन्यास उन गतिविधियों के लिए जो इसके लिए व्यावहारिक लाभ लाते हैं।
विषय गतिविधि - इस प्रक्रिया में एक गतिविधि जिसके तहत कोई व्यक्ति वस्तुओं के सामाजिक रूप से विकसित उद्देश्य और उनके आवेदन के तरीकों का पता लगाता है। विषय गतिविधि कम उम्र में अग्रणी है।
पेशा - किसी व्यक्ति का जीवन उद्देश्य और अभिविन्यास, उसकी गतिविधियों में तेजी, सार्थकता और परिप्रेक्ष्य देना।
व्यावसायिकता - अपने कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पेशेवर गतिविधि की समस्याओं को हल करने के लिए उच्च तैयारी। व्यावसायिकता उच्च स्तर के कौशल तक सीमित नहीं है, यह शोधकर्ताओं की बढ़ती संख्या को एक प्रणालीगत शिक्षा, चेतना के एक प्रणालीगत संगठन (ई। ए। क्लिमोव, एस.वी. कोंद्रतयेवा, ए.के. मार्कोवा, आदि) द्वारा देखा जाता है। एक पेशेवर और एक शौकिया के बीच मुख्य अंतर: पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र में प्रक्रियाओं और घटनाओं की भविष्यवाणी करने की क्षमता; प्रदर्शन संकेतकों के विषय का सार समझना; आउटलुक की चौड़ाई, व्यावसायिक गतिविधि के विषय की कवरेज की पूर्णता; रचनात्मकता, मौलिकता, नवीनता की डिग्री; ऑपरेशन की गति, प्रारंभिक कार्य के लिए समय (वी.वी. पेट्रिस्की के अनुसार)। व्यावसायिकता की ऊंचाइयों, एकमेोलॉजी के विशेषज्ञों के अनुसार, एक व्यक्ति खुद तक पहुंचता है। स्व-निदान, आत्म-प्रेरणा, आत्म-सुधार, और आत्मविश्वास का व्यावसायिकता में बहुत महत्व है।
मानस (ग्रीक से psychikos- आत्मा) - अत्यधिक संगठित पदार्थ की एक संपत्ति - मस्तिष्क, प्रदर्शन, नियंत्रण, अनुकूली, उत्तेजक और व्यवहार और गतिविधि में अर्थ बनाने वाले कार्य।
Psychodiagnostics (ग्रीक से मानस- आत्मा और diagnostkos - पहचानने में सक्षम) - मनोविज्ञान का क्षेत्र, जो व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के तरीकों को विकसित करता है, पारस्परिक संपर्क।
मनोवैज्ञानिक बाधा - एक मनोवैज्ञानिक प्रकृति की आंतरिक बाधा, एक व्यक्ति की अपर्याप्त निष्क्रियता और कुछ कार्यों के प्रदर्शन में हस्तक्षेप के साथ व्यक्त की जाती है।
स्वास्थ्य मनोविज्ञान - स्वास्थ्य के मनोवैज्ञानिक कारणों, इसके संरक्षण, मजबूती और विकास के तरीकों के बारे में आधुनिक विज्ञान। पी। जेड। इसमें गर्भाधान से लेकर मृत्यु तक व्यक्ति के स्वास्थ्य को बनाए रखने का अभ्यास भी शामिल है। इसका मुख्य उद्देश्य एक "स्वस्थ" व्यक्तित्व है।
मनोचिकित्सा (ग्रीक से साइक- आत्मा और therapia- देखभाल, उपचार) - कई मानसिक, तंत्रिका और मनोदैहिक रोगों वाले व्यक्ति पर एक जटिल मौखिक और गैर-मौखिक चिकित्सीय प्रभाव।
आत्म- (lat से actualis - वास्तविक, वास्तविक) - स्वयं से व्यक्तित्व की क्षमता की तैनाती; अपनी क्षमताओं, प्रतिभाओं, क्षमताओं (ए। मास्लो के अनुसार) के एक व्यक्ति द्वारा पूर्ण और चौतरफा अहसास। एस की अवधारणा - मानवतावादी मनोविज्ञान में मूल में से एक है। किसी व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य काफी हद तक आत्म-बोध से जुड़ा होता है।
आत्म नियमन (lat से regulare - क्रम में, स्थापित करें) - एक समीचीन, बदलती परिस्थितियों के लिए अपेक्षाकृत पर्याप्त, पर्यावरण और शरीर के बीच एक संतुलन की स्थापना; शिक्षक का आत्म-नियमन - उनकी मानसिक प्रक्रियाओं का शिक्षक नियंत्रण, उनका स्वयं का व्यवहार और मनोचिकित्सा की स्थिति कठिन शैक्षणिक परिस्थितियों में इष्टतम कार्रवाई के उद्देश्य से और पेशेवर आत्म-संरक्षण सुनिश्चित करना। व्यक्तिगत स्तर पर स्व-नियमन की प्रक्रिया के कई चरण हैं: किसी व्यक्ति का आत्म-ज्ञान, व्यक्तित्व की स्वीकृति, लक्ष्य की पसंद और स्व-नियमन की प्रक्रिया की दिशा, व्यक्तिगत स्व-नियमन के तरीकों का विकल्प, प्रतिक्रिया प्राप्त करना। आत्म-नियमन के लिए शिक्षक की तत्परता उनके पेशेवर आत्म-सुधार, व्यक्तिगत विकास और स्वास्थ्य संरक्षण में सफलता के लिए योगदान देती है।
संवेदी शिक्षा - बच्चों में संवेदना के विकास और आत्म-विकास के गठन और उत्तेजना के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली। संवेदनात्मक मानकों और संवेदनशील अनुभूति के तरीकों को माहिर करना, अवधारणात्मक क्रियाएं एक बच्चे में संवेदनाओं और धारणा के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं। A. V. Zaporozhets के अनुसार, संवेदी शिक्षा को मुख्य रूप से सार्थक प्रकार की गतिविधि (वस्तुओं, श्रम, खेल, आविष्कारशील, संगीत, रचनात्मक गतिविधि के साथ जोड़तोड़) के भीतर किया जाना चाहिए। इस प्रक्रिया पर अन्य विचार हैं (एम। मोंटेसरी)।
संवेदी मानकों - मानव जाति द्वारा विकसित और आम तौर पर स्वीकृत, मौखिक रूप से बाहरी गुणों और वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, ध्वनियों की पिच, आदि) की मुख्य किस्मों के नमूने।
समाजीकरण - एक व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव के आत्मसात और सक्रिय प्रजनन की प्रक्रिया और परिणाम, संचार और गतिविधि में किए गए।
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अवलोकन - किसी व्यक्ति की क्षमता पर्याप्त रूप से उसके आसपास के लोगों और उनके संबंधों के संचार को समझने, समझने और मूल्यांकन करने की है।
सामाजिक अपेक्षाएँ - अपने कर्तव्यों के व्यक्ति के बारे में जागरूकता और अनुभव, वह आवश्यकताएँ जो उसे एक निश्चित के कलाकार के रूप में प्रस्तुत की जाती हैं सामाजिक भूमिका... शिक्षक बच्चों, सहकर्मियों, माता-पिता, नेताओं की अपेक्षाओं को पूरा करने का प्रयास करता है।
सोशियोमेट्रिक स्थिति - समूह के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में विषय की स्थिति, जो उसके अधिकारों, कर्तव्यों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करती है।
टकसाली - टेम्पलेट, कॉपी।
रूढ़िबद्धता (ग्रीक से स्टीरियो -ठोस और टाइपोस -छाप) से एक है महत्वपूर्ण विशेषताएं पारस्परिक और अंतरग्रही धारणा; एक सामाजिक समूह (या समुदाय) के सभी सदस्यों के लिए समानताओं को जिम्मेदार ठहराने की प्रक्रिया उनके बीच संभावित (मौजूदा) मतभेदों की पर्याप्त जागरूकता के बिना।
विषय - एक व्यक्ति (या सामाजिक समूह) जिसके पास अपनी आंतरिक गतिविधि है, अभिनय (ओं), संज्ञानात्मक (ओं), रूपांतरण (वें) वास्तविकता, अन्य लोगों और खुद को।
स्वभाव (lat से temperamentum - भागों का उचित अनुपात, आनुपातिकता) - व्यक्ति की विशेषता उसकी गतिशील विशेषताओं के पक्ष से; मानस की गतिशील अभिव्यक्तियों का एक व्यक्तिगत रूप से अनूठा सेट। स्वभाव का शारीरिक आधार उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार है। आईपी \u200b\u200bपावलोव ने तंत्रिका तंत्र (शक्ति, गतिशीलता, संतुलन) और इन गुणों के चार मुख्य संयोजनों की तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की: मजबूत, असंतुलित, मोबाइल - "अनर्गल" प्रकार; मजबूत, संतुलित, मोबाइल - "जीवित"; मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय - "शांत"; "कमजोर" प्रकार। "अनर्गल" प्रकार कोलेरिक स्वभाव को कम करता है, "जीवंत" - सांगुइन, "शांत" - कफयुक्त, "कमजोर" - उदासी। स्वभाव के आगे के अध्ययन से इसके अन्य मनोवैज्ञानिक गुणों का पता चला: संवेदनशीलता (संवेदनशीलता), प्रतिक्रियाशीलता, गतिविधि, भावनात्मक उत्तेजना, प्लास्टिसिटी और कठोरता, बहिर्मुखता और अंतर्मुखता, मानसिक प्रतिक्रियाओं की दर। स्वभाव के गुणों की पूरी रचना तुरंत नहीं उठती है, लेकिन एक निश्चित अनुक्रम में, जो सामान्य तंत्रिका गतिविधि और मानस की परिपक्वता के सामान्य नियमों और सामान्य रूप से प्रत्येक प्रकार के तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता के विशिष्ट नियमों द्वारा निर्धारित की जाती है।
कार्य संतुष्टि - किसी व्यक्ति की सकारात्मक रूप से रंगीन मानसिक स्थिति, उसकी गतिविधि, परिणाम, जरूरतों, व्यवहार के पत्राचार के आधार पर उत्पन्न होती है और श्रम गतिविधि के परिणामों और परिणामों के साथ होती है। नौकरी की संतुष्टि श्रम उत्पादकता के लिए एक शर्त है, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। शिक्षक के काम के साथ संतुष्टि विद्यार्थियों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों और नेताओं के साथ संबंधों की प्रणाली से काफी प्रभावित होती है जो उनकी पेशेवर बातचीत की प्रक्रिया में विकसित हुई है; एक पूर्वस्कूली संस्था (स्कूल) में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु; पेशेवर विकास के लिए संभावनाओं की उपस्थिति; काम करने की स्थिति, इसका संगठन; रचनात्मकता, आत्म-बोध के अवसर; माता-पिता, सहकर्मियों, प्रशासन, प्रोत्साहन (सामग्री, नैतिक), आदि द्वारा प्रदर्शन के परिणामों का आकलन।
सहानुभूति (ग्रीक से empatheia - सहानुभूति) - एक व्यक्ति की अन्य लोगों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति रखने की क्षमता, उनकी आंतरिक स्थितियों को समझने के लिए।
प्रभामंडल प्रभाव - प्रसार, एक व्यक्ति के बारे में जानकारी की कमी की स्थितियों में, उसके कार्यों और व्यक्तिगत गुणों की धारणा पर उसके बारे में एक सामान्य मूल्यांकन छाप।
"मैं अवधारणा" - अपेक्षाकृत स्थिर, पर्याप्त रूप से जागरूक, अपने जीवन और गतिविधि के विषय के रूप में अपने बारे में मनुष्य के विचारों की एक अनूठी प्रणाली के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके आधार पर वह दूसरों के साथ संबंध बनाता है, खुद से संबंधित होता है, कार्य करता है और व्यवहार करता है।
1. "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र" की सबसे सटीक अवधारणाओं को इंगित करें:
1. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का विज्ञान है।
2. प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र बच्चों को जन्म से लेकर स्कूल तक बढ़ाने का विज्ञान है।
3. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास का विज्ञान है।
4. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षण की कला है।
5. कोई सही उत्तर नहीं है।
6. मैं नहीं जानता
2. "सीखने की अवधारणा की सबसे सटीक परिभाषा क्या है»:
1. शिक्षण छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करने का एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित प्रक्रिया है।
2. शिक्षण, शिक्षक और बच्चे के परस्पर संबंधित, लगातार बदलती गतिविधियों की एक प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य बच्चे के ज्ञान, कौशल और सर्वांगीण विकास है।
3. सीखना शिक्षक और शिक्षार्थियों के बीच सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण बातचीत की एक प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षार्थी ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, गतिविधि और व्यवहार के अनुभव और व्यक्तिगत गुणों का विकास करते हैं।
4. शिक्षण शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत का एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसके दौरान शिक्षा और व्यक्तित्व का बहुमुखी विकास किया जाता है।
5. कोई सही उत्तर नहीं है।
3. "शिक्षाशास्त्र" की अवधारणा के सबसे सटीक अर्थ निर्दिष्ट करें:
1. शिक्षाशास्त्र - व्यावहारिक गतिविधि का एक क्षेत्र
2. शिक्षाशास्त्र शिक्षा की कला है
3. शिक्षाशास्त्र - वैज्ञानिक ज्ञान, विज्ञान का क्षेत्र
4. शिक्षाशास्त्र - विज्ञान और कला
5. कोई सही उत्तर नहीं है।
4. सैद्धांतिक ज्ञान की एक शाखा के रूप में किस समय शिक्षाशास्त्र ने आकार लेना शुरू किया:
१। वीं शताब्दी में
2. 18 वीं शताब्दी में
3. 20 वीं शताब्दी में
4.in 1148
5. कोई सही उत्तर नहीं है।
5. वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र का गठन किस नाम से जुड़ा है?:
1. जे। जे। रूसो
2. हां। Comenius
3. के। डी। Ushinsky
4. आई.जी. Pestalozzi
5. मैं नहीं जानता
6. विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र के स्रोतों पर प्रकाश डालिए:
1. साहित्य
2. कला
३ .. धर्म
4. लोक शिक्षा
5. शैक्षणिक अभ्यास
7. उद्योगों पर प्रकाश डालें आधुनिक शिक्षाशास्त्र :
1Philosophy
2. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र
3. मनोविज्ञान
4. पांडित्य का इतिहास
5. स्कूल शिक्षाशास्त्र
8. शिक्षाशास्त्र की किस शाखा में विकासात्मक विकलांग बच्चों की परवरिश की सैद्धांतिक नींव का अध्ययन किया गया है:
1. निजी तरीके
2. सुधारक शिक्षाशास्त्र
3. आयु पांडित्य
4. पांडित्य का इतिहास
5 .. कोई सही उत्तर नहीं है।
9. विज्ञान का संबंध जिसके साथ विज्ञान सबसे जरूरी है:
1. दर्शन
2. मनोविज्ञान
3. शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान
4. सूचना देने वाला
5. गणित
10. शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों का संकेत दें:
1. अवलोकन
2. सैद्धांतिक स्रोतों का अध्ययन
3. प्रश्न करना
4. प्रयोगशाला प्रयोग
5. मैं नहीं जानता
11. परवरिश प्रक्रिया की विशेषताओं को इंगित करें:
2. शिक्षा एक सामाजिक घटना है
3. शिक्षा एक ऐतिहासिक घटना है
4. अपब्रिंगिंग लगातार बदलती हुई घटना है
5. शिक्षा शिक्षक का कार्य है
12. बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाओं की श्रेणी में शामिल हैं:
1. व्यक्तित्व
2. शिक्षा
3. गतिविधियाँ
5. शैक्षणिक प्रक्रिया
13. संकेत दें कि एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय क्या है:
1. बच्चा
2. बाल विकास के पैटर्न
3. बच्चे को पालने के नियम
4. बच्चे के साथ शिक्षक की बातचीत
5. पांडित्य के कार्य
14. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली किस पुस्तक में प्रस्तुत की गई थी?:
1. Ya.A द्वारा "महान सिद्धांत"। Comenius
2. "मदर्स स्कूल" Ya.A. Comenius
3. "हैलो, बच्चों" Sh.A. Amonashvili
4. "नागरिक का जन्म" V.А. Sukhomlinsky
5. "बच्चों को शिक्षण" वी। मोनोमख
15. नि: शुल्क जवाब। समझाएं कि आप महान शिक्षकों के शब्दों को कैसे समझते हैं:
1.SH.A. अमोनश्विली: "वास्तव में मानवीय शिक्षा वह है जो स्वयं को बनाने की प्रक्रिया में एक बच्चे को शामिल करने में सक्षम है।"
2. के.डी. उशिन्स्की: "शिक्षा में, सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, क्योंकि शैक्षिक शक्ति केवल मानव व्यक्तित्व के जीवित स्रोत से बाहर निकाली जाती है।"
3. के..ड। उशिन्स्की: "किसी व्यक्ति को सभी प्रकार से शिक्षित करने के लिए, आपको उसे सभी प्रकार से जानना होगा।"
4. वी। ए। सुखोमलिंस्की: "सच्ची परवरिश तभी पूरी होती है जब आत्म-परवरिश हो"
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में परीक्षा "पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा »
1. कार्य शिक्षा की सबसे पूर्ण परिभाषा चुनें:
a) काम के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण और काम के लिए आवश्यक मानसिक गुणों को बनाने के लिए शिक्षक और बच्चे की बातचीत
बी) काम करने के लिए एक पूर्वस्कूली को आकर्षित करने का एक तरीका
ग) काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए बच्चे पर उद्देश्यपूर्ण प्रभाव
घ) काम करने की क्षमता के गठन पर एक बच्चे के साथ एक वयस्क की बातचीत
2. प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा की समस्याओं के शोधकर्ताओं का नाम बताइए:
a) एम.वी. Krulecht
b) डी.वी. सर्जीवा
ग) एसएल नोवोसेलोवा
d) एम। आई। Lisina
3. पूर्वस्कूली के काम के प्रकार चुनें:
a) उत्पादक श्रम
बी) घरेलू
c) मैनुअल
a) एल.एस. भाइ़गटस्कि
b) एम.वी. Krulecht
ग) डी। बी। Elkonin
d) ए.वी. Zaporozhets
5. प्रीस्कूलरों के सामूहिक कार्य को व्यवस्थित करने के तरीके चुनें:
a) व्यक्तिगत
b) काम निकट है
ग) संयुक्त कार्य
d) सामान्य कार्य
6. प्रीस्कूलर के लिए श्रम संगठन के रूप चुनें:
a) सेल्फ सर्विस
बी) श्रम असाइनमेंट
c) ड्यूटी
घ) एक वयस्क के साथ संयुक्त कार्य
7. एक गतिविधि के रूप में श्रम के घटकों को परिभाषित करें:
b) परिणाम
घ) रास्ता
8. पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के सिद्धांत क्या हैं:
क) स्वैच्छिक भागीदारी का सिद्धांत
b) दृश्यता का सिद्धांत
c) संवाद का सिद्धांत
d) मानवीकरण का सिद्धांत
9. पारियों की बारीकियों का निर्धारण:
a) हमेशा एक वयस्क से आते हैं
बी) एक कर्तव्य हैं
c) यह दूसरों के लिए काम करता है
d) स्वैच्छिक हैं
10. कौन से घटक बच्चों के काम करने की क्षमता को दर्शाते हैं:
a) ज्ञान प्रणाली में महारत हासिल करना
बी) काम करने की इच्छा
ग) सामान्यीकृत श्रम कौशल की उपस्थिति
घ) विशेष श्रम कौशल की उपस्थिति
11. प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के माध्यम का नाम बताएं:
ए) श्रम प्रशिक्षण
ख) स्वतंत्र श्रम गतिविधि
ग) वयस्कों के काम से परिचित होना
d) श्रम के बारे में कहावतें और कहावतें
12. घरेलू काम की बारीकियों को जानें:
a) चक्रीय है
ख) किसी भी गतिविधि में शामिल होता है
ग) केवल छोटे पूर्वस्कूली उम्र में उपयोग किया जाता है
d) लक्ष्य समय में दूर है
13. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए श्रम शिक्षा के संगठन के कौन से रूप विशिष्ट हैं:
a) एक वयस्क के साथ संयुक्त कार्य
बी) स्वयं सेवा
c) स्वतंत्र श्रम गतिविधि
डी) दीर्घकालिक आदेश
14. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए किस प्रकार के श्रम विशिष्ट हैं:
a) सामूहिक कार्य
बी) मैनुअल श्रम
ग) प्रकृति में श्रम
d) व्यक्तिगत श्रम
15. काम और खेल में क्या अंतर है:
ए) प्रक्रियात्मक गतिविधि
ख) प्रभावी गतिविधि
ग) एक काल्पनिक योजना में की गई गतिविधियाँ
घ) यथार्थवादी गतिविधि
परीक्षण कार्यों के उत्तर:
"शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अग्रणी कार्य है"
1. में 2. ख 3. ख 4. और में 5. a b d 6. ख 7. a d 8. तथा 9. ए बी सी 10. a b d 11. ए बी सी 12. ए बी सी 13 ... ख 14. ए बी सी 15. ए बी सी
“बच्चा और समाज
1. ए बी सी 2. ख 3. a b 4. ख 5. ए बी सी ६.आ 7।तथा 8. बी सी 9. ए बी सी 10. ए बी सी 11. तथा 12. a b 13. बी सी 14. a d 15. में
एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश»
1 .b 2 ... बी सी डी 3 ... ए बी सी 4 .a c d 5 .आ b 6 ... a d 7 ... ए बी सी 8. में 9 ... बी सी डी 10 .a बी सी 11 ... a b d 12. ए बी सी 13 ... a b d 14. तथा 15 ... ए बी सी
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और स्कूल के बीच निरंतरता
1. तथा 2. तथा बी ३।और में 4. और में 5. a b 6. a b 7. और में 8. a b 9. ए बी 10।और में 11 ... और में 12. ख 13. तथा 14. ख 15. a b
"एक प्रीस्कूलर की गतिविधियों को खेलें
1. ऐ बी सी डी 2. और में 3. तथा 4. और डी में 5. 6 ए पर 7. तथा 8. ए बी सी 9. में d ई 10।आर 11. ए बी सी 12. बी डी ई 13. बी सी डी 14. तथा 15. ऐ बी सी डी 16. a b 17. ए डी ई एफ 18. ए बी डी ई
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली
1. और में 2. a b d 3. ख 4. a d 5. ए बी सी 6. a b d 7. तथा 8. a d 9. a b d 10. तथा 11 ... तथा 12 ... और में 13. तथा 14. ए बी सी g15।तथा
पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाना
1. ख 2. बी सी ३.आ b ४।तथा 5 ... ख 6. a b 7. बी सी 8।तथा 9. में 10. a b 11. बी 12।ख 13. तथा 14. बी सी 15. ए बी सी
एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र
1. 2 32 . 33. 3 4. 15. 2 6. 3 4 57. 2 4 58. 9. 1 2 310. 1 2 311. 1 2 312. 2 4 513. 3 14. 215 .
"पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा»
1. तथा 2 ... ए, बी 3 ... बी, सी 4 ... ख 5 ... बी, सी, डी 6. बी सी डी 7 ... ए, बी, डी 8 ... ए, सी, डी 9 .b, सी 10 ... ए, सी, डी 11 ... ए बी सी 12 ... ए, बी 13. तथा 14. बी, सी 15 ... बी, डी
